江苏省徐州市王杰中学高中生物《2.2人体生命活动的调节（第二课时）》教案新人教版必修3[教学目标]知识与技能：知道反射和反射狐的结构和功能理解大脑皮层是高级神经活动的结构基础过程与方法：通过学习培养学生的自学能力、运用生理知识理解生命现象的能力。情感态度与价值观：使学生明白人体是一个统一的整体，培养和增强学生的唯物主义哲学思想，建立唯物主义世界观。[教学重点]反射和反射狐的结构和功能大脑皮层是高级神经活动的结构基础[教学难点]各语言中枢的作用[板书设计]第二章生物个体的稳态第二节人体生命活动的调节一、神经系统的基本活动方式是反射。反射活动的结构基础和功能单位是反射弧反射活动的过程：二、人脑的高级功能：书写性语言中枢（W区）——失写症（不会写）；运动性语言中枢（S区）——运动性失语症（说不清）听觉性语言中枢（H区）——听觉性失语症（听不懂）视觉性语言中枢（V区）——失读症（看不懂）[教学方式]学生自学，分小组讨论，教师精讲与学生练习相结合。教学过程：复习提问：1、神经元的结构2、兴奋在神经纤维上的传导方向？3、突触包括哪三部分？4、兴奋在神经元之间的传递方向？学生在自己的本子上写出答案新课引入：神经调节在医疗卫生、体育运动方面的应用研究有着诱人的前景。科技热点主要是脑科学研究的进展，脑科学是当代科技的前沿。学生看书，预习，完成导学大课堂中的知识预览部分教师巡视，指导。教师精讲：一、神经系统的基本活动方式是反射。1、反射活动的结构基础和功能单位是反射弧（见下图）。反射弧包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器。感受器：感觉神经末梢和与之相连的各种特化结构。效应器：运动神经末梢与其支配的肌肉或腺体。神经中枢：脑和脊髓的灰质中，功能相同的神经元细胞体汇集在一起构成的调节人体某些生理活动的结构。2、反射活动的过程：感受器能感受外界环境或人体内的某些变化，并将这些变化转变为神经冲动，由传入神经传至相应的神经中枢，通过神经中枢的分析与综合，产生兴奋，由传出神经传至效应器以产生相应的调节活动。神经中枢具有分析、综合各种变化以调节机体各项活动的功能。二、人脑的高级功能：1、大脑皮层是高级神经活动的结构基础，其上有语言、听觉、视觉、运动等高级中枢，调节人体的生命活动。语言功能是人类特有的高级功能，受大脑皮层上多种控制言语活动的区域控制。（见下图）书写性语言中枢（W区）——失写症（不会写）；运动性语言中枢（S区）——运动性失语症（说不清）听觉性语言中枢（H区）——听觉性失语症（听不懂）视觉性语言中枢（V区）——失读症（看不懂）2、中枢神经系统和神经中枢的概念有什么不同？中枢神经系统：脑和脊髓，它们分别位于颅腔和脊椎管内。神经中枢：脑和脊髓的灰质中，功能相同的神经元细胞体汇集在一起构成的调节人体某些生理活动的结构。一般低级神经中枢位于脊髓灰质中，如膝跳反射中枢（腰椎第3－4结段）、排便中枢和排尿中枢等；高级中枢位于大脑皮层，如躯体运动中枢、躯体感觉中枢和言语中枢、视觉中枢、听觉中枢。一般低级中枢受大脑控制。课堂练习：例1完成呼吸、排尿、阅读反射的神经中枢依次位于（）A．脊髓、大脑、大脑B．脑干、脊髓、大脑C．大脑、脊髓、大脑D．脊髓、脊髓、脑干析与解排尿反射是低级反射活动，其神经中枢位于脊髓灰质中；阅读属于高级神经活动，中枢位于大脑皮层；而呼吸中枢位于脑干中。答案：B作业布置:导学大课堂中课后训练部分教学反思：
