甘肃省武威市第三中学高中语文 第8课《咬文嚼字》教学设计4 新人教版必修5VIP免费

甘肃省武威市第三中学高中语文第8课《咬文嚼字》教学设计4新人教版必修5课题授课班级授课时间主备人集体备课教师教学目标知识技能分析评价课文观点理出本文的中心论点；自由举书中例分析作者如何正确运用例证法。过程方法确定课文的中心论点。学习本文由实例引入，中间才牵出中心论点的写法，以打破中学生写议论文总爱在开头情感态度价值观培养阅读、写作“刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与吻合”精神。教学重点理出本文的中心论点；自由举书中例分析作者如何正确运用例证法。教学难点学习本文透辟例析的方法，以克服中学生议论文中“论点＋论据=论证”的流弊。课型新授主要教学方法自读合作探究教学模式自主合作探究教学手段与教具板书设计咬文嚼字一、DCCCB11.语言与思想情感的关系是形式与内容的关系，形式与内容是相随而变的，思想情感固然是主导的，但语言也影响思想情感，语言上刻意创新，也能推动人们在思想情感上求新，遇事朝深一层去想。作业设计完成练习，改正错题。教学反思武威第三中学集体备课教学设计续页教学过程（教师活动、学生活动）补充修改一、选择题2.下列四组词语中，书写没有错误的一项是()A.援例红彤彤凝炼事过景迁B.含糊兴冲冲揉合锱铢必较C.谨严热烘烘付梓深恶痛绝D.含义耍花招精髓发人深醒3.依次填入下文横线上的词语，正确的一项是()究竟哪一种意境是贾岛当时在心里玩索而要表现的，他自己知道。他想到“推”而下“敲”字，是想到“敲”而下“推”字，我认为那是不可能的事。问题不在“推”字和“敲”字哪一个比较恰当，在哪一种境界是他当时所要说的与全诗调和的。A.只要如果或所以而并且B.只有因为和因为还而且C.只有如果或所以而而且D.只要因为和因为还并且一、1、D2C3、C4C5、B二、6．（略）7．一、联想起于习惯，因习惯而滑入套板反应。二、套板反应是走熟路、走老路、无创新，故说“套板反应”与创造的动机是仇4.依次填入横线上的词语，恰当的一组是()卢沟桥畔的景色是十分引人入胜的。每当晨蔼苍茫的时候，登芦沟桥，遥望低重的斜日，格外妩媚，西山海峰，笼罩着轻烟，若隐若现，古桑乾河，银波，晓雾，是一幅月色迷离的画境。立于卢沟桥的“芦沟晓月”碑，指的就是这一景象。A.薄薄粼粼重重C.淡淡泛泛蒙蒙B.袅袅闪闪浓浓D.阵阵荧荧茫茫5.下面四句话没有语病的一项是()A.50余名艺术家、教育家日前聚集在北京，研讨新形势下进一步加强学校艺术教育，为培养全面发展的高素质人才而努力。B.由于现代科学技术的发展和大家族制度的解体，中国的大宅院、欧洲的古城堡也都渐渐失去了它们的作用。C.这个街心花园是一个离立交桥不很远、有一座雕像、有几十把长椅、四周种着苍松翠柏、中间有一块绿阴地。D.《创业史》是描写我国农村社会主义革命的长篇小说，课文写的是当时互助组刚成立之时，梁生宝为实现稻麦两熟计划去郭县购新稻种。三、阅读下面的文字，完成后面的问题：无论是阅读或是写作，字的难处在意义的确定与控制。字有直指的意义，有联想的意义。比如说“烟”，它的直指的意义，凡见过燃烧体冒烟的人都在明白，只是它的联想的意义迷离不易捉摸，它可联想到燃烧弹、鸦片烟塌、庙里焚香、“一川烟草”、“杨柳万条烟”、“烟光凝而暮山紫”、“蓝田日暖玉生烟”……种种境界。直指的意义载在字典，有如月轮，明显而确实；联想的意义是文字在历史过程上所累积的种种关系，有如轮外圆晕，晕外霞光，其浓淡大小随人随时随地而各各不同，变化莫测。科学的文学愈限于直指的意义就愈精确，文学的文字有时却必须顾到联想的意义，尤其是在诗方面。直指的意义易用，联想的意义却难用。因为前者是固定的，后者是游离的；前者偏于类型，后者偏于个性。既是游离的，个别的，它就不易控制，而且它可以使意蕴丰富，也可以使意思含糊甚至于支离。比如说苏东坡的《惠山烹小龙团》诗里三四两句“独携天上小团月，来试人间第二泉”，“天上小敌。8．必须有一字不肯放松的谨严；要结合意境斟酌字句；既注意斟酌字句，更要注意思想情感的表达。三、9.明白，易用，意义是固定的，偏于类型；迷离，难用，意义是游离的，偏于个性。前者：意义固定，偏...