《各种各样的能量》教学设计教学目标：1、知道能量的描述性定义——能使物体“工作”或运动的本领。2、知道能量有不同的表现形式。能够正确区分常见的几种能量形式。3、能积极地从事有关能量的探究活动；能积极地与同伴一起合作、交流。4、在探究活动中培养学生对研究能量的兴趣，并了解科学研究的一般方法。教学重点：知道能量有不同的表现形式。知道能量大小与物体运动的关系。教学难点：理解能量可以使物体“工作”或运动。探究能量大小与物体运动的关系。教学过程：一、谈话揭题，学习“能量”概念1、出示幻灯片（五张图片：风筝、电扇、生长的小草、孩子踢球、热气球）请同学们看几幅常见的图回答一个非常简单的问题：是什么让这些物体动起来？（出示风筝图片）你们知道是什么让风筝飞上天的？生：风（出示电扇图片）是什么让电扇旋转起来的呢？生：电（出示小草生长图片）是什么让植物生长起来？生：光（出示踢足球的图片）是什么让小朋友有力气踢足球？生：食物（出示热气球上升的图片）是什么让热气球飞行？生：热气师述：通过刚才的观察你们有没有发现，风、水、汽油、食物、电，都有一种本领，它们能让其它的物体运动起来。在科学上，我们把这种能使物体运动或“工作”的本领叫做能量。2、出示幻灯片（能量的概念能够使物体“工作”或者运动的本领叫做能量）请一名学生读一读概念师揭题：今天这节课就一起来了解“各种各样的能量”。板书课题二、认识各种各样的能量1、出示幻灯片（把图片1-5放在一张幻灯片中）师问生答：由于能量的种类很多，所以我们要给它们命名，比如：我们把能使风筝飞起来的风具有的能量称为风能把能使电扇转起来的电拥有的能量称为电能把能是植物生长的光所具有的能量称为光能把能使热气球上升的热气具有的能量称为热能把提供人运动的能量称为化学能（这个学生很可能答不出来）教师讲解化学能：食物在人的体内经过一系列复杂的化学反应变成能量提供出来，因此我们把这样的能量称为：化学能。除此之外汽油在发动机内也经过一系列的化学反应转化成能量驱动汽车前进，我们把这样的能量液称为：化学能。教师边说边问边板书：风能、电能、光能、热能、化学能2、除了黑板上的这几种能量以外你还知道哪些能量？生：（风能、水能、电能、化学能、热能、核能、光能、太阳能、声能、机械能……）师：看来能量的种类是丰富，并且随着科学的发展开发利用的能量会更多。三、了解“能量”的特点师：请你在教室里找找有什么能量在发挥作用？（电能、热能、光能、化学能）生答，教师适当引导。比如：我们是看不见电能本身的，但是看见电灯亮了就知道这里有电能在发挥作用。A、虽然看不到电能，但是我们能通过电视出图像、电瓶车跑起来、冰箱冷冻、电脑在正常工作、机器在运转等现象知道电能的存在……B、虽然看不到热能，但我们却能看到它把饭菜烧熟了、把湿的东西变干了、还能给我们取暖、对了热能还能发电呢……C、虽然看不到光能，但我们能看到植物生长、物体表面变热、光能也能发电特殊的光还能看到骨骼呢！（x光）……D、虽然我们看不到化学能，但是我们能看到自己身体在长高、感觉到自己有力气运动、有精力思考问题……E、虽然我们看不见声能，但是我们能看到纸片的振动、声能还能制作雷达、发现敌机、探测海底沉船……出示能量的特点：我们看不见能量，但是能感觉到它。任何东西只要有移动、发热、冷却、生长、变化、发光、发声的现象，其中就有能量在起作用。指名朗读四、了解“能量”的重要性如果没有能量，将会出现什么情况呢？电没有了（所有的电器停止了，包括课堂上的投影、电脑）化学能没有了（老师和同学们都没有力气讲话了，更不要说做实验、跑步了），光能没有了（所有的植物都停止生长了，很快蔫了）那么人类和自然界的一切活动都将停止！师：说的太棒了！没错，如果没有了能量，人类和自然界的一切活动都将停止。五、研究能量大小与物体运动之间的关系。1、谈话引入：学到现在我们知道了，物体想要运动起来需要提供能量，那么能量的大小与物体的动之间有什么关系呢？今天我们就来做实验研究这个问题。我们实验的内容是：火箭发射2、认识火箭、...
