葡萄生成的秘密活动起源：幼儿早期的时候思维具有很大程度的直观能动性，但在幼儿期主要具体形象思维为主。生成课程来源与幼儿的一日生活当中，教师发现孩子们的好奇心和探索能力为此开展了一系列的生成活动。活动目标：1.让幼儿通过直观形象的实物来感知葡萄的颜色、大小、形状。2.让孩子们感受收获水果的快乐，并通过自己的行为表达他们的情感。3.了解葡萄的生长过程。4.学习用手指画成串的葡萄，尝用点画的形式表现葡萄的特征。活动准备：种植园，音乐《蜗牛与黄鹂鸟》活动一：《发现葡萄》活动过程：又到了孩子的户外活动时间了，我带着孩子们参观种植园。在走到葡萄树的时候孩子们可兴奋了，说：“老师，你看好多的葡萄呀，”畅畅小朋友就说我家里都有葡萄，我对孩子们说：“那我们摘一串葡萄尝一尝吧。活动二《吃不到葡萄的狐狸》活动目标:1.通过引导幼儿观察图片，让幼儿理解故事内容，能完整地跟老师讲述故事情节。2.培养幼儿在集体面前大胆表述，并能认真倾听同伴讲述或观看同伴表演的习惯。3.发展幼儿的语言表达力、想象力和表演故事的能力。活动准备:故事视频、狐狸葡萄图片、狐狸头饰活动过程:一、谈话导入：小朋友，你们吃过葡萄吗?谁能告诉老师，葡萄是什么颜色的?它又是什么味道的呢?今天呀，老师就要给小朋友讲一个狐狸和葡萄的故事，小朋友想不想听啊?”二、出示图片，引发兴趣。1.第一幅图片.上画的是谁啊?(狐狸)它是什么样的表情啊?(笑眯眯的)2.第二幅图片.上画了什么啊?(葡萄)它是什么颜色的?(紫色的)它的味道又是怎样的呢?(酸酸甜甜的)三、欣赏故事，理解故事内容.1.欣赏故事提问:请你们说一说，你看到了什么?发生了什么事情?(师启发幼儿说)(2)再次播放故事视频，引导幼儿理解故事内容。提问:狐狸出来看到了什么?它来到葡萄下面想干什么?它是怎样做的?结果怎样?(3)引导幼儿跟老师集体讲述一遍故事(重点引导狐狸见到了葡萄后的情境部分)。提问:葡萄为什么是酸的?故事里的小狐狸最后吃到葡萄了吗?(4)引导幼儿完整讲述一遍故事，理解故事的大致内容。(1)教师讲述故事，幼儿带头饰扮演角色进行表演。(2)幼儿两人一组协商角色表演故事，一人讲，一人扮演狐狸。(3)教师讲述故事，请全班幼儿扮演狐狸进行表演。四、归纳总结:教师小结:讲解故事的含义，狐狸吃不到葡萄就说葡萄酸，比喻有些人办不成事，就借口说时机不成熟。五、活动延伸:鼓励幼儿把故事讲给爸爸妈妈听森林里面有一只会吃小动物的狐狸，小动物们都很害怕他，所以每当他出来的时候，所有的小动物都躲在家中不敢出来。刚开始狐狸每天都会抓到几只小动物，渐渐地小动物们躲起来，狐狸就很难抓到小动物了。这几天，狐狸连一只小动物都没有抓到，所以他一直饿着肚子。狐狸有气无力地行走在马路上，他想：“如果自己再找不到吃的，也许就会饿死的！”他要想办法找吃的。他来到葡萄树下，看到葡萄架上长满了又红又大的葡萄，狐狸看着葡萄架上的葡萄直流口水，他开心地喊道：“终于让我找到吃的了，我不会饿死了。”他急忙伸手去摘葡萄，可是狐狸太矮怎么也摘不到葡萄，只抓下来几片树叶。狐狸想了想办法，自己往后退了几步然后往前一冲，开始还是没有摘到，就这样来回好几次都没有摘到！狐狸已经几天没吃到东西了，又跳了这几下累得实在不行了，他在葡萄架下坐着望着葡萄发愁。狐狸坐在葡萄架下，看着风把几片葡萄树上的树叶吹下来了。他心想：“熟透了的葡萄，也会和叶子一样被风吹下来了的。”于是狐狸开始在树下耐心等待！他望着树上的葡萄自言自语道：“这些葡萄，看着好看但是里面肯定是生的，吃起来肯定是酸的，我才不要去这些葡萄。”说完就离开了。狐狸饿着肚子晕倒在马路旁，小熊发现了狐狸。狐狸说：“熊老弟，快救救我吧，我快要饿死了。”小熊说：“救你可以，你必须答应我以后再也不吃其他小动物！”狐狸答应了，从此以后，小动物又开始在森林里面愉快的玩耍了。小朋友们，故事听完了，这个故事告诉我们：狐狸想要吃葡萄，但是狐狸吃不到就说葡萄是酸的，葡萄真的是酸的吗？想要知道葡萄酸不酸必须去尝试，没有尝试过的事情就不能妄下结论。小朋友们也是一样，做不到的事情不能说别人做不到，同...
