如何用学案来复习采用“学案导学”，提高学习效率，这种学习方法已被老师们广泛接受。本学期，我把“学案”引入到复习教学中，收到了不错的效果。在以往的复习中，我采取的方法一般是：先将前面所教过的知识做一番综合整理，系统归类，形成知识网络；第二步，找出知识的重点、难点和学生易混易错之处进行讲解；第三步，学生自我背诵复习，模拟练习，查漏补缺。这种“老三段复习法”，遇到的最大问题是学生成绩差异较大，及格率和优秀率提高起来很难，虽然教师和学生都下了不少力，但难以有较大的突破。在本学期复习以前，我思考：一是目前复习课存在的问题是什么？二是能否把新授课中的“学案导学”移植到复习课中呢？通过反思，我发现在复习课中，教师的“讲”和学生的“学”依然是两张皮，虽然教师给学生学习的时间较新授课要多，但由于学生学习缺乏“文本”导引，因此复习存在着较大的盲目性和随意性。在新授课中通过“学案导学”，加强了学生的自主学习，培养了学生的自学能力，提高了教学效益。如果把这种方法移植到复习教学中会怎么样呢？何不尝试一下呢？考虑到复习课与新授课不同，在复习课的“学案”设计时我注意到了以下三个方面：1、充分考虑期末测试问题。复习学案只有与期末测试密切结合，才能够提高学生的学习积极性，才会提高学习成绩。因此，我在设计时：一是采用知识网络的方式，把基本内容和复习重点纳入学案之中，有效引导学生巩固知识，提高能力；二是选用填空的方式，强化重点内容和历史概念，在引导学生掌握知识网络的同时，练习了填空、选择等题型，让学生在轻松的训练中提高成绩。2、复习学案不是日常学案的重复。复习与新授课学习有明显的不同，需要对知识进行纵横联系、系统归纳，同时要进行能力提升，引导学生在整体把握教材的基础上融会贯通、孰能生巧。为此，我采用了大量的表格、主题的方式，引导学生对教材知识进行整理，同时适当增加了一些新的问题、新的内容，使学生通过学案分析，学会思考，并能运用到解决问题之中。3、把重点问题渗入到学案之中。如果我们直接列出部分重点问题，让学生自己练习解决，有时学生感到无所适从，不知道如何下手，结果重点问题常常“无果而终”。在复习课学案设计中，我有意的把重点问题作为题目，然后充实此问题下的知识网络，引导学生学会分解问题，理清回答思路，解决了学生复习时遇到的上述问题，从而强化了复习效果。通过尝试，我发现：1、围绕教学目标，设计复习学案，通过具体内容、适当的方法让学生动脑、动手，有利于学生掌握知识、培养能力、发展智力。2、复习学案的采用有利于提高学生成绩，特别是对提高及格率方面有很好的效果。3、复习学案减轻了学生负担。以往复习，往往需要学生做大量的复习题，导致期末复习各科“挤车”，使学生苦不堪言。采用了“复习学案”后，删减了机械训练，基本没有了课外作业，学生学的轻松愉快。通过尝试，我也总结了几点应注意的问题：一是复习导学方案要以思维训练为主线进行设计，引导学生能自主探究、自主学习；二是复习学案要和模拟训练相结合，在提高及格率的同时关注优秀学生的提高；三是复习学案要与检查监督相结合，让复习落到实处，这样才能收到实效。
