《二氧化碳制取的研究》教学反思鹿寨县第一初级中学黄玉彩如果把掌握知识的过程比喻为建筑一幢大楼，那么教师应当提供给学生的只是建筑材料，真正的建筑师应该是学生自己而不是教师
为此，我没有把知识直接给予学生，而是设置了一环一环的问题和任务
让学生通过实验、交流讨论，在问题的引导下，加上适当点拨指导和补充，使学生的思维不断地处于亢奋状态，水到渠成；在学生的说、做、想、选、议、练、评中愉快地完成本课题的学习目标
我的设计思路如下：学生已有的知识背景（复习实验室制取氧气方法和让学生说说能产生二氧化碳的反应
）→确定实验室制取二氧化碳的药品（学生对比实验）→确定实验室二氧化碳发生装置（分析对比几种实验室制取气体常见的发生装置，从而能确定实验室二氧化碳发生装置）→确定实验室二氧化碳收集装置（分析对比几种实验室制取气体常见的收集装置，从而能确定实验室二氧化碳收集装置）→能用选出的装置制取一瓶二氧化碳气体并会检验和验满（小组合作完成制取一瓶二氧化碳气体）→课堂小结→学习效果检测（当堂检测）
设计意图：1、新教学理念：以学生为主体，把课堂还给学生
教学中运用了我县的“参与式教学模式”
目的是以学生为主体，把学习的主动权还给学生，同时学习的目标具体，任务明确，能够检测
2、我对教材内容作了调整和创新
（1）教材中直接给出了实验室制取二氧化碳的药品，我的创新是给几种药品，让学自主探究，确定确定实验室制取二氧化碳的药品
这样设计的目的是开阔学生思路，激活学生思维
学生容易住确定实验室制取二氧化碳的药品
同时培养学生创新能力、合作交流的能力、探究能力和分析问题的能力
（2)对确定实验室制取二氧化碳的装置的问题
我没有按教材的“探究活动”完成
而是让学生分析对比几种实验室制取气体常见的发生装置和收集装置，从而能确定实验室二氧化碳发生装置和收集装置
这样设计的目的是通过对知识的整合，降低了学习难度，学生容易
