如何提高初中生英语阅读能力初探韩秋燕阅读在英语学习当中扮演了极其重要的角色。许国璋教授曾经说过:“……只有通过读，你才能够获得最大的实践量，才能享受到学习外语的真正的甜头。读，给你带来了一个崭新的世界…….”同时，阅读的重要性通过其在各级的英语考试中比分逐渐增大，份量也逐年加重中得到充分体现。阅读题已成为考试中检测学生理解程度和阅读能力的重要项目。因此，阅读一直是我们英语教学的工作重点。一．目前初中生阅读存在的一些问题。1.心理因素的障碍学生在阅读时的情感因素和阅读理解的有效程度有着直接的联系。由于初中学生词汇量小，阅读技巧不够成熟，在阅读中常常碰见"拦路虎"，加上缺乏适合初中生的阅读材料，学生对英语阅读产生惧怕心理，总觉得阅读是一道逾越不了的槛，对阅读失去兴趣，特别是在考试中一遇到阅读题就紧张，而越紧张就越难以读懂，形成了可怕的恶性循环现象。2.语言基础知识和阅读方法的障碍初中生的词汇量小，对句子结构的感知能力较弱，缺乏对语篇的领悟能力，如果再不注重阅读方法，那么阅读就会成为制约英语学习的关键。然而现在初中生的阅读方法存在死板僵硬，忽视主题，缺乏联想等等问题，这大大降低了对文章信息的获取和理解程度，影响了解题的正确率。3.母语的干扰和文化背景信息的缺失许多学生在阅读英语材料时，不能用直接用英语进行思维，常受到母语干扰，习惯用中文逐词逐句翻译，产生了我们所谓的“假阅读”。而且，汉语句子结构和语序与英语存在着很大的差异，依赖汉语来理解句子不仅速度慢且容易造成理解错误。二．排除障碍，提高能力的途径。1.强化学生心理素质，培养积极向上的情感态度。通过课堂强调和与学生的课后交流指出英语学习特别是英语阅读的重要性，帮助他们树立“我要学好英语”的目标，积极主动参与到阅读中去。当阅读教学中遇到困难的时候，教师表现出足够的理解和宽容，及时调整策略，适时鼓励他们，让学生不断感受成功，引导他们树立信息，坚持不懈，并最终取得进步。2.充分利用教材资源，改进教学方法，激发学生的学习热情。长期以来，受到教材自身，传统教学方法和考试压力的限制，许多教师对待知识和能力的关系处理不当，在阅读课上只注重校对答案，语法讲解，句子翻译。教师讲得过多，学生思维太少，学生被动接受过多，自主学习过少，抑制了学生的主观能动性，忽视了学生阅读技能的培养。3.教给学生正确的阅读方法。⑴精选课外阅读材料，扩大阅读范围,增加阅读量，养成良好的阅读习惯。⑵加强阅读技巧的指导，逐步培养学生的阅读策略。总之，要从根本上提高阅读能力并非一朝一夕之事。而作为英语教师，我们更应该不断进行自我学习，自我提升，以至于能够更好地引导学生通过阅读水平的不断提高而更好地掌握英语这门语言。
