先看后导，先学后教——中国最大的河流《长江》的课堂实录与反思（本节课《长江》是大象出版社仁爱教育研究所八年级地理上册第三章《中国的自然环境》第三节《河流和湖泊》的教学内容。长江，这条横贯半个中国，学生熟悉但并非真正了解的我国的第一大河，它对区域经济、文化影响深远，作为专题介绍能够更有效地帮助学生了解长江，深刻理解长江开发利用中的“人地关系”和谐发展与矛盾并存，树立正确的人地观。本课题在整个《中国地理》的教学中占有重要地位，它为今后学生自主学习河流作铺垫。）一、教案背景1.面向学生：八年级学生2.学科:地理3.课时:1课时4.学生课前准备：农村孩子对长江了解很少，让他们收集有关长江的资料。5.教师课前准备：调查学生对长江的了解情况。二、教学课题——《长江》三、教学目标知识与技能：1．掌握长江源流概况，掌握长江是我国第一大河，世界第三长河。2．掌握长江主要支流，长江流经的省、直辖市、自治区，明确长江上中下游的划分。3．掌握长江在航运、灌溉和水能方面的巨大作用及我国对长江的开发利用情况。过程与方法：1.尝试运用已学知识，结合读图、绘图等多种形式，分析长江的概况；2.让学生以小组合作形式，对长江上游水能资源丰富，中游多洪水的原因的自主探究分析，并锻炼学生归纳能力、表达能力、分析能力等，并在学习过程中升华爱国之情，树立人力协调观。情感态度与价值观：通过对长江干支流的开发利用及治理成就，对学生进行爱国主义教育；通过一些读图练习，培养学生阅读和运用地图的能力。四、教学重点：长江的源流概况、水能开发利用。五、教学难点：长江各河段特征及其开发利用探究，发展学生读图分析、解决问题的能力。六、教学教具：用自编自制的课件——地图七、教学方法：多媒体辅助法、观察法、小组合作学习与共同探究法。八、教学过程(一)创设情境，导入新课。播放视频。（播放《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》）师：这是中国的哪条河流？生：长江。（师板书课题：长江）师：今天老师带大家到长江去漂流，好不好？（将全班分成两组，组成两支长江漂流队）生：好（异口同声回答，学生的学习积极性调动起来了）（二）引导学生，探究新课。1.自学内容：看书第41页至第42页内容（用笔把长江干流描出来）2.学习长江源流概况：教师活动：（1）指导学生用笔描出长江干流，使学生能一目了然看到长江干流流经的省区。（2）指导学生看书P41《长江水系图》通过分组讨论回答P41页活动题，利用多媒体课件，明确答案。（3）在完成活动题后找生读P42页第一自然段，明确长江不但是中国第一长河，也是中国第一大河.学生活动：（1）请同学们用蓝笔描出长江的干流，注意看它的发源地、流经哪11个省市区、流经哪些地形区、注入什么海洋？（2）请用蓝笔描出长江的八大支流（或编号从北到南，自西向东。）注意北岸支流分别在哪个城市汇入长江干流？南岸的沅江、湘江和赣江经什么湖汇入呢？（洞庭湖、鄱阳湖）（3）请描出上中下游的分段地点：宜昌、湖口两个分段城市。学生先自学（让学生对长江有整体的认识）、再分组讨论、后回答问题（出示课件，边看边说）小游戏：出示长江源流概况课件，两支漂流队抢答比赛，答得多的胜出。（学生情绪高涨，跃跃欲试）师：大家太棒了！想一想：为什么长江的水量这么大？1生小组讨论答后师小结：长江流域大部分处在我国亚热带季风气候区，雨量丰沛，多暴雨，可见气候对河流影响很大。师：长江所在南方地区的外流河有什么共同特征？生1：流量大生2：汛期长、无冰期生3：含沙量小师：很好！除这些特征以外，长江的上中下游还各有特征。3.分析长江上中下游的特征。(观察第42页长江干流剖面图，边看边启发学生读图，或小组讨论研究)（1）上游：落差大，多峡谷，多急流，多水能。师：剖面图的横坐标指什么？纵坐标是指什么？生：长江的长度，各流经地点的海拔高度。师：各拉丹东峰高度是多少？宜昌海拔高度是多少？生1:6500米，200米。生2:6600米，200米。师：算一算：长江上游落差约有多少？生1：长江落差6300米。生2：长江总落差达6000多米。师：为什么上游的落差这么大？生：因为从地势的第一级阶梯流到第...
