让生命的花儿在课堂上绽放千阳县城关镇红峰希望小学张建荣参加工作踏上讲台已经十几个春秋，弄明白何为“高效语文课堂”确是现在
记得以前读了窦桂梅老师的《为生命奠基》这本教育专著，我才意识到小学语文教育的真正含义：“语文教育就是人的教育”
新的课程教育改革以来，我在研讨和探索中终于找到了如何能让孩子们幸福快乐的度过他们童年的语文学习时光
那就是让孩子们生命的花朵在课堂上尽情的绽放，让我们的课堂与生命对话
余良是我们班一名调皮的男孩
他聪明、好动，课堂上爱做小动作，爱小声讲话，写作业拖沓，书写不好，习惯很差
几乎每节课前他的课桌上都横七竖八的堆满了各种书本，这和他旁边女孩子整齐的桌面形成鲜明的对比，他对老师从来都不理不睬，然而一次我和他推心置腹的交谈，使他有了很大的改变
有一次周五放学来接余良的是他的外婆，经过交谈得知，孩子父母离异，母亲在外打工，他一直由外婆带着
缺少父母亲情之爱导致孩子任性、习惯较差，成绩不太好
面对眼前这个可爱的孩子，我深知教育的目的不在于传授，而在于唤醒、激励和赏识
看着眼前的他扑闪着一双大眼睛
我过去拉着他的手说：“孩子，其实你最大的特点就是聪明，老师很喜欢你，但你有个小缺点，就是课前学习用品不能及时放好，课堂上说的闲话太多，如果明天你能摆好你的学习用具，上课老师能听到你的讨论发言声，能看到你的小手高高举起来，老师就给你们小组更多的展示机会，让你们能得到更多的奖励，你愿意吗
”他不好意思的点了点头，小声说：“好”
从孩子的话语中我读出了意外的兴奋
第二天语文课上，他的桌面果然整整齐齐，一节课下来他没讲无用的话也没有淘气，小组讨论时我故意在他身边停留了一会儿，听到了他激烈的发言声，我就及时地表扬了余良一番
看见孩子开心的笑容，我知道我对这个孩子的教育已成功了一半
渐渐地我发现他变了，上课听讲认真了，发言也积极了，聪明的他课堂上总能说出与其他孩子不同的观点，写
