《百分数的意义和写法》说课稿一、说教材《百分数的意义和写法》是小学数学第十一册第七单元百分数中较为重要的教学内容。百分数是在学生学过整数、小数、特别是分数的概念和应用题的基础上进行教学的。百分数实际上是表示一个数是另一个数的百分之几的数,因此,它同分数有密切的联系。百分数在实际中有广泛的应用,因此在教学时要密切联系实际理解百分数的意义,并能正确地运用它解决实际问题。二、说教学目标：1、知识与技能目标：学生理解百分数的意义；掌握百分数的读法和写法；会用百分数分析、解决一些实际问题，培养学生迁移能力。2、过程与方法目标：通过观察、比较、合作交流等学习活动，让学生学会搜集资料的方法。3、情感、态度、价值观：通过收集资料等活动，学生能体验到数学与日常生活密切相关，激发学生求知欲，并对学生作适当的环保教育。教学重点：百分数的意义和读法、写法教学难点：百分数与分数的联系和区别三、说教学方法本节课我在教学中主要体现以下的教学方法:1、选择与学生生活背景有关的情境导入新课,为学生发现数学问题、探索数学问题提供丰富、生动、有趣的资源。新课开始,联系学生生活的具体实例引出百分数,再让学生试着找出日常生活见到的百分数,使学生感受到数学与日常生活的密切联系,感悟到数学来源于生活,生活中处处有数学。2、自主探究、合作讨论、引导学生积极思维,体现学生的主体作用。这节课主要通过几条信息让学生探索、发现规律,进而概括百分数的意义。然后让学生自学课本,理解百分数的读、写法,发挥教科书的示范作用。最后让学生分组讨论分数与百分数的区别,进一步深化百分数的意义。这样教学循序渐进,不仅使学生获得知识与技能,同时关注学生的数学思考、解决问题、情感态度与价值观。三、说教学过程和设计意图（一）创设生活情境，初步理解百分数给学生一段含有百分数的信息:期中考试，我们班期中数学成绩情况如下：90分以上的占45%，80-89的学生占40%，70-79的占15%。让学生试着说一说，他们是怎样理解这里的百分数的,再让学生试着汇报在生活中见过的百分数,从而导入新课。然后让学生提出学习目标:你想学会什么？激发学生的学习兴趣,使学生感受到数学知识就在我们身边,生活中处处有数学。（二）自主探究,解决问题。1、百分数的意义。（1）出示两条信息：①金陵干啤酒的酒精度是8%;②五粮液酒的酒精度是48%。问:喝同样多的金陵干啤酒和五粮液酒,哪个容易醉？为什么？（2）出示信息:某小学六年级的100名学生中有三好学生17人,五年级的200名学生中有三好学生30人。提问学生哪个年级的三好学生人数占的比率大。学生通过计算，比较，得出六年级三好学生人数占的比率比五年级大。（3）概括百分数的意义。这一环节的设计目的是：联系生活实际进行比较,让学生初步感知百分数的意义,同时明确百分数的好处,便于比较。2、自学百分数的读、写法。分三个层次学习：（1）、学生先自由看书；（2）、指名学生汇报百分数的写法，学生容易把百分号写不好，这里老师要重点指导百分号的写法，做示范；（3）、汇报百分数的读法,学生容易把分母100的分数的读法与百分数的读法混淆，要指出两者的区别，这里可出示不同的百分数让学生读，如：1%、18%、125%、7.5%、100%、50%、0.05%、300%等。让学生在读中体会。通过自学、探究、讨论,理解百分数的意义,掌握百分数的读、写法,充分体现学生的主体作用。3、探究百分数与分数有什么区别和联系师提供信息，下列三句话中的分数，哪些可以改成百分数？哪些不能？A、修了一条路的23/100。B、杨树的棵数是松树的21/100。C、一根绳长95/100米。学生在做出判断后，组织学生讨论百分数和分数有什么区别和联系，并小结。百分数与分数有什么区别和联系，是本课时的教学难点，为了突出难点，我设计了练习辅助理解概念，并适时地组织学生进行讨论，各抒己见。我力争为学生创造一个平等和谐、活跃的课堂学习的气氛，调动学生的积极性，使他们获得在群体中充分展示自己才华的机会，有利于在实践中获得感性认识内化为表象，形成思维。（三）、拓展延伸,深化提高。1、出示信息:（1）我国的耕地面积约占世界的7%。（2）我国的人口占世界...
