地震中的父与子木棠中心校黎昭君设计理念：《地震中的父与子》是人教版义务教育课程标准实验教材第九册第六单元的一篇精读课文。讲述的是1994年美国洛杉机发生大地震时，一位年轻的父亲在废墟中经过38小时的挖掘，终于救出儿子和儿子同伴的传奇而感人的故事。描写具体、情感真挚是本篇课文的主要特点。作者抓住父亲的外貌、语言、动作进行描写，刻画了一位伟大父亲的形象，谱写了一首父爱的颂歌。父亲因为有爱，坚持了38个小时不吃不喝、不休不眠地挖掘，终于救出了儿子；儿子因为有爱，在黑暗的废墟下，同样不吃不喝38个小时，终于迎来了父亲救助的时刻。爱与信念，创造了生命的奇迹。本节课要引导学生潜心钻研文本，充分感悟，在读中悟情，在想象中悟形，在回味中悟神。在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一。教学目标：1、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。感悟父与子的“了不起”。感受坚定的信念与爱的传递创造了生命的奇迹。2、初步感受作者借人物外貌、语言的描写刻画人物形象的表达方式。有感情地朗读课文。教学重难点：引导学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量──父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。感悟坚定的信念与爱的传递创造了生命的奇迹。教学过程第一课时教学过程：一、揭示课题：1、板书“地震”，指名读。2、每一个汉字都不是一个僵硬的符号，而有着丰富的内涵。在读这个词的时候，你的脑海中浮现出的是什么画面？你会把地震同哪些词联系起来？3：师：2008年5月12日，大地的脊梁在汶川脚下抖了一下，顷刻间，六万多汶川人的生命嘎然而止。地震就是这样的冷酷无情，生命在它的面前显得是那么的不堪一击。但也有不少的幸运儿凭借着爱和坚定的信念，从死神的手里逃逸，今天，我们沿着爱和信念的脚步去认识一对地震中的父与子——出示事先早已写好的课题完成板书：地震中的父与子。齐读。（设计思路：导入新课，让学生感受地震带来的危害。）二、初读课文，自学生字新词师：今天，让我们走进这对父子，和他们做一次心与心的交流。这是一场什么样的地震？地震中，父与子之间又发生什么样的故事？现在请同学们打开课文，轻声朗读课文。注意读的时候读准字音，1、自由读课文，要求：（1）轻声读课文，把课文读通读顺，借助工具书自学生字、新词。（2）思考：课文讲了一件什么事？事情是怎样发生的，经过怎样，结果如何？2、学生自由读文，教师巡视辅导。3、小组内互读课文，交流初读感受和不懂的问题。三、检查反馈，了解学情1.交流汇报（1）通过读课文，大家学会了哪些生字，新词？（2）出示本课的生字，纠正读音（3）通过指名读，开火车读等形式，加深学生对生字的认识。2.讨论交流（1）课文讲了一件什么事？师：让我们来交流一下，这是一场什么样的地震？师：你从哪儿看出来的？师：30万人，不到四分钟，两个数字就是灾难的样子。灾难的来临就是这样突如其来、伤害巨大。请你再读读这个句子。师：还从哪里读出了这是一次非常严重的大地震。师：昔日是一片欢声笑语，如今是一片废墟。这就是大地震带给我们的惨烈对比。请大家再读读这个句子。（2）师：面对大地震这样的灾难，人类如同蚂蚁般渺小，生命在转瞬间之间灰飞烟灭，可就在这样的灾难中，这对父与子却创造了生命的奇迹。请同学快速地浏览课文，课文中有一句话直接评价了这对父与子，请找出来。看看课文中怎告诉我们这是一对怎样的父子？（板书父亲了不起儿子（2）课文哪些地方让你感动？说说让你感动的理由。师：了不起的父亲，了不起的儿子。这节课，我们先走近这位了不起的父亲。下面请同学们静心默读1—12自然地，这篇课文当中，有许多有关这位父亲的了不起，仔细默读，看课文中有哪些语句让你特别感动的。请你把你觉得感动的句子画出来。（读完的同学，可以举手示意老师）（没有读完的同学，可以边听别的同学的边找好吗？那好，我们一起来交流交流。你从哪里感受到这对父与子的了不起，哪些地方最让你感动。）3、品味救的艰难，感悟父爱的伟大。①研读“长时间的辛劳和伤痛”。②研读“长时间的精神痛苦”。（先指导学生从时...
