开明开放的语文基础知识教学探究山丹县南关小学陈桂花语文基础知识教学历来是语文教师非常关心的话题，怎样提高语文教学的实效性和可操作性作者深入钻研了新课标精神、理念，结合语文基础知识教学的实际情况，，获取了一点仍不成熟的构想，现简介如下：一、语文基础知识教学的开明开放性1、教学观念的开明开放新时期的教师，不能只是“传道、授业、解惑”应是学生学习生活的助手参谋。为学生指点方法，引导兴趣，培养习惯树立和学生共同学习，共同研究的态度学生是这一活动过程的参与者，合作者，教师要把他们引导到课堂舞台的前面，让他们去主演。2、教学方法的开明开放对基础知识中涉及的基本概念，教师可采用系统讲解法、对比分析法、练习法、演示法等教学方法。3、学法的开放性以学生为主体的各科活动，读书比赛、基础知识竞赛、收集名言警句、积累好词好句、互批作文找错别字、找广告、电视、书中的错别字、成语接龙、讲成语故事应是学生学习语文基础知识的有效形式。4、教学内容的开放性：课文中的基础知识，报刊杂志，电影电视，网上信息，应是学生熟识和掌握的基础，只有扩宽教学内容，学生多看、多记，学生对基础知识的掌握，才会更全面。5、教学途径的开放性：（1）与课本结合课文中的基础知识是学生必须掌握的，力争一课一积累，一单元一积累一册一积累，把知识点进行整理归类，把基础知识的学习落到实处（2）与生活结合做学习主人，勤看勤记，生活中遇到的问题应力求解决，坚持积累，对基础知识的掌握就不是难事。（3）与练习结合练习的形式可多样，有单项练习，有综合练习，有先讲后练，有先练后讲，也有边讲边练，讲练结合，一般来说就知识的学习应该进行单项练习，而当积累了一定程度后，就应当安排综合练习。提高知识的综合应用能力。在中学语文基础知识教学中应用练习巩固法，能使学生更加牢固地掌握知识，能使学生把知识形成技能、技巧，能使学生智力的发展和能力的提高，还能培养学生克服困难，始终如一地认真工作的态度和品质。二、语文知识教学的具体内容：语文基础知识包括：语音、词汇、修辞、标点符号。三、教学原则：1、知识与训练的统一，以知识为先导，以实践为主体，在语文训练中知识是基础，为训练服务。2、知识与能力转化的统一以训练知识为先导，以能力为目标，促进知识和能力的相互转化，能力的形成必须以知识为前提，学生汲取知识将其转化为能力，又通过形成的能力更有效地获取知识。3、理论和实践相结合语文基础知识的教学应着眼于应用，着眼于训练和实践，不能讲知识而讲知识，而应用学来的知识指导语言实践提高听说读写能力。4、力求把词汇、语法、修辞、标点符号结合起来。语文能力就是综合运用各类语言知识的能力，因此在语文知识教学中就应把各类知识结合起来，做到相互促进，共同巩固，使语文知识教学体现开放姿态。四、基础知识教学内容的手段和方法1、语音课堂教学离不开教学范本，在学习范本中兼顾语言教学，其实是一件和容易的事，关键仅在学习者的重视程度。只要学习者心中有语音，把提高普通话水平当作学习目标之一。读书时正腔圆，勤查词典，长时间积累定会见效，学生应人手一本《新华字典》，并将疏通字词作为预习的首选工作，另外通过“拼音比赛”、“查字典比赛”，强化学生的语音意识，勤查字典意识，通过一段时间的训练。多数学生有了良好的读书习惯，语音方面会得到很大的改善。2、词汇教学：教会学生释词的方法：联系上下文释词法，注意教材中内的易读错、写错的字词，成语应注意它的使用范围，感情色彩，避免望文生义，滥用成语。3、修辞教学：通过具体的语言材料分析，让学生掌握较为全面传统的修辞知识；积极引导学生进行修辞实践活动；要运用比较法教学，让学生在对比中体会提高。4、标点符号：要求学生熟悉标点符号的种类，掌握各标点符号的用法，作用及书法位置，着重掌握冒号、分号、破折号、引号、问号的用法及标点符号的连用；能给现代文、文言文点标点；对错、漏标点讷讷感加以改正或补出，使到书写规范，使用正确。五、语文基础知识教学应注重引导兴趣，注重积累，培养习惯1、引导学生兴趣（1）讲课以情感人，创...
