老师如何克服中学历史教学中倦怠双石中学：邹燕我是94年从教育系毕业后从事历史教学的。由于刚开始教历史专业不对口，我很下了一番功夫研究教材、大纲和学生，注重向同行本专业老师学习，不断争取机会外出学习听课仔细研究教学方法，备好课，认真改作业等等。感觉自己很快适应了历史科的教学，教学效果还不错。这样不知不觉十多年过去了，随着对教材的熟悉和一批批学生的送走，自己也在不知不觉中已经失去了原来的那种执着和研究劲头，好像自己已经达到了一种水平：手提不提书本一堂课都可以讲下来。对于学生也没以前的那种关注，反正开卷考试，考试前他们自己知道弄熟悉教材的。我变得无所事事，经常找不准自己的位置。通过骨干教师培训学习，我立刻感觉到自己所在状况的危险性，如何突破历史教学高原区，克服历史教学中的倦怠，调整自己工作热情势在必行。现结合自己的实际情况谈谈如何克服历史教学中老师倦怠问题:一、明确教育方向、确立动态教学思维进行教学：虽然历史教材内容变化小，可是我们历史教师面对的学生每天都在变，他们随着学习知识的增多、知识面的拓广，对老师的要求也会提高，历史教师一定要不断变换教学方法和关注学生的成长，以学生为主体进行教学，用变化的眼光看到成长中的孩子，这样自己也会和学生一起成长。二、确定好自己的位置，打造自己的品牌：在语文、数学等大科老师眼里，历史闭卷考试就是死记硬背，开卷考试就是走走过场，分值低，不起眼。如果我们历史老师自己也这样看待历史学科，主动把历史教学的阵地主动让给其他学科，等考试时再急忙抓时间磨刀对付考试，那历史科才真正悲哀。我们要把豆芽种在我们的阵地上，向课堂要质量，让学生喜欢我们这课，主动参与历史学科的教学活动中；并且理论联系实际，在生活中寻找历史的影子。这样，历史教学不仅仅是为了考试，更为了生活所必需，学生能不认真学吗？要调动孩子学习的积极性，老师将要准备更多的内容以供学生咨询参考，这样。你还会无所事事吗？常言道：台上一分钟台下十年功，教书对于老师来书，尤其是中年老师来说可能驾轻就熟了，可是要树立自己的品牌，无论是学生还是别的老师一谈到你就树大拇指，这样的地位恐怕不是一日之功呀。这对我们历史老师要求很高，值得我们认真去研究，打造出具有历史学科特点的品牌来，这是每个历史教师的追求。三、眼光长远，看到历史学科的长远效应，从学生的成长中体验成功：历史在学校教学中常常扮演配角，在年度考核中是占有很小分配比例的，别的科目，如语文、数学是1，我们历史就是0、3，经济效益不佳，这往往让历史老师泄气。如果被这种消极情绪所控制，历史教师在教学中肯定满腔怒气，难免倦怠不堪。可是怒气也解决不了问题呀，干脆转变关注点：看看学生对历史知识的渴求和学了历史后在生活中的运用，看看历史知识对他们今后人生的帮助，把人生价值转移到学生的成功上。经常有人说：学习历史不是为了记住某个时间或者某个具体事件，而是总结经验教训以利于今后自己的言行，换句话说，历史学习功在从今以后，历史教师的功劳是多大呀：看看自己的学生一批批走向社会，有了自己的工作，为社会做贡献，那种成功感不是言语能表达的。这也应证了某位名人说的话：老师的价值应该从学生身上体现出来，历史老师更应该看重这点！总之，作为历史教师，一定要具有长远的眼光，不断调整充实自己，站稳自己的讲台，一切为了学生将来，克服教学中倦怠，为祖国培养更多更优秀的人才而努力。
