《zcs》教学设计教学目标1、学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2、能准确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的音节。3、学会zhi、chi、shi、ri4个整体认读音节。4、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。5、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书教学重点：1、学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2、学会zhi、chi、shi.ri四个整体认读音节，会读它们的四声。教学难点：区别声母“zh、ch、sh.r”和整体认读音节“zhi、chi、shi、ri”。课前准备：课件卡片教学过程第一课时一、复习引入，谈话激情。1、认读已学过的声母：zcs。2、卡片认读音节：zicisi.今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。二、学习声母“zhchshr”的音和形。1、教学声母：zh(1)课件2看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。）织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh（2）教师范读，讲解要领：今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。2、试学声母：chsh:学生根据图中所画的“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“chsh”的发音，（课件3）试读后，教师要进行范读后告诉学生：发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。3、课件4出示“z-zh；c-ch；s-sh”对比练读。让学生区别比较，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。4.学会：r(1)看图（课件5）：图上画的什么？利用太阳的日来自己试读r(2)教师讲解：发音时要用力一点，让气流和声音以窄缝中挤出来。范读领读指名读。––––––5、说说怎么记住zhchshr.学生自己编顺口溜。三、正确书写“zhchshr”四个声母（课件6）1、让学生自己观察“zhchshr”的占格位置。2、引导学生观察“zhchsh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开3、教师范写“zhchsh”，学生观察。4、学生练习书写“zhchsh”，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。5、教师指导书写“r”前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？6、教师范写“r”。要提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。7、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导。8、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的积极性。四、学习整体认读音节1、读四个声母“zhchshr”，提醒学生读时要注意轻短些。2、课件7出示体认读音节“zhichishiri”让学生想一想应该怎样读？自己试着读一读。3、指名读。4、教师强调：借助“zhchshr”的音，再读得长些、响些就是“zhichishiri”的音了。5、教师范读，学生随读，指名读。6、课件8出示cisi”与“zhichishiri”的发音进行比较，再次区别平舌音和翘舌音。7、练习zhichishiri的四声，开火车读，集体读。课件9-128、摘游戏巩固声母和音节。课件13五、小结。这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。第二课时一、复习检查。1、认读卡片。（1）zcszhchshr，挑出翘舌音读一读。（2）zhichishiri读一读，这些都叫什么？2、用活动卡片直呼音节。二、教学zhchshr和带调韵母拼成的音节。1、出示书上的音节（课件14）zhuzchachechushasheshureru加上声调请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)谁能给这些音节加上声调，并且组组词。2、chshr与韵母相拼的三拼音节：zhuachuoshuoruo，请学生自由拼读，指名读，反复读、强调三拼音节的规则：声轻介短韵母响。课件15三、看图拼读音节。1、看插图（课件17）什么时候的情景？你是怎么看出来的？你能看图说几句话吗？2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）3、课件18：竹子、日出、骑车、读书，根据拼音读一读。4、...
