爱心，使他们找回自信民乐县洪水小学金淑兰电话13830601673曾经，参加了教师中英项目培训，有一位老师这样对我们培训的老师说，我们要学会对学生“煽情”。这样有助于提高学生的学习成绩。我对这个“煽情”的理解是老师要爱每一个学生，能够充分调动学生的学习积极性。人与人之间需要理解，更需要关爱，对学困生也是如此。因为爱是人的基本需要，也是教师转化学困生的感情基础。学困生也渴望教师的关爱和同学们的认可，只要教师把爱的种子撒向每一位学生，要让学困生感到爱的温暖，他们一定会以极大的热情向着教师指引的目标努力！连续带了好几年的毕业班，形形色色的学困生给我留下了深刻的印象。记得在前两年带过的学生当中，有一个叫张灵的女生，她智商相对别的同学来说就比较低一些，对布置的作业更是不理不睬，着急的我心中不免升起了愤怒之火，于是对她说：“都六年级了，不知你是怎么想的？你又懒又笨，再加上这样的学习态度，怎么行呢”这时我没听到她的任何回答，只是用一副很不情愿的表情慢慢地开始补她的作业。以后的考试，不是刚好及格就是五十几分，总是拖班级成绩的后腿。于是我常常批评她，甚至讽刺、挖苦她，渐渐的，她的学习成绩也有60几分或50几分滑向了20几分，特别是在毕业会考前的一次模拟测试中，一百二十分的试卷她竟考了18分。这使我意识到了问题的严重性。我开始思考，为什么我对她说了那么多“好话”，她的成绩却屡战屡败，没有提高呢？于是，我开始找她谈话，她流露出了对我的不满，说也和别的同学一样，也想得到老师的爱，但是每次招来的都是老师的批评和责骂。我终于找到了问题的答案：是我忽略了对孩子的关爱，由于我对她缺少爱心导致的方法不当而造成了她对我的这种抵触情绪。其实，我也知道对学困生教育不好，是教师失职和无能的表现。但是，一着急就注意不到了，这也正是我急待提高的地方，于是，我决定换一种方法。我再一次微笑着找到她：“张灵，老师知道你基础差一些，数学虽然考不上满分，但基础的计算题你应该能做对，对不对？”她点点头，我又说：“那你能不能答应老师以后要加把劲，好好学习，在毕业会考时尽量把你会做的做对，好吗？”她听了这些话，脸上露出了笑容说：“好”。这次谈话以后，她真的有了很大的变化，慢慢地，她又回到了以前。虽然在毕业会考时，她的成绩仍然没有及格，但相比前几次的成绩，她还是有进步的。去年，我所带班级里有一个个子不高、又比较瘦弱的小男孩，他叫朱宇晨，由于智力、基础等方面的因素，他学习相当吃力。每当我走到他面前想单独给他辅导时，他总是抬起头傻傻的望着我，我很无奈，但还是耐心给他讲题，直到他懂。有时，他做五道题，五道题都是错的，可面对他的傻样，我无法对他耍脾气，批评的语言在他面前也显得苍白无力，我只能再给他讲，渐渐的，他的考试成绩由原来的不及格发展到了六十多分，直到最后的毕业会考，他取得了九十多分的好成绩。这两件事使我懂得，对待学困生不仅要晓之以理，动之以情，更要情动于衷，这样会收到事半功倍的效果。教育学困生仅有严格要求是不够的，还必须讲究教育的方式方法，要充分肯定他们的长处和优点，理解他们的处境和感受，在思想上、感情上与他们共鸣，对老师产生一种亲近感，有了这种可贵的亲近感，教育转化学困生才能收到很好的效果。
