《莫高窟》第二课时教学设计一、激发自豪，导入新授。1、昨天我们已经初步学习了课文《莫高窟》，还能把这些词语读正确吗?出示:神态各异威风凛凛惟妙惟肖啧啧赞叹精妙绝伦宏伟瑰丽丰富多彩漫天遨游指名读前四个：很好，字正腔圆。指名读后四个：也是悦耳动听。齐读。2、同学们的词语读得很好。你能从中选用一两个词语说说莫高窟给你留下的印象吗？3、所以，课文中这样说：（出示，齐读）莫高窟是举世闻名的艺术宝库。再读一遍，读好这句话。二、走近“壁画”，领略魅力。1、莫高窟之所以被称为艺术宝库，主要就是因为——（出示）莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。⑴请你读一读。再请一位同学读一读。⑵请同学们打开课文，联系全文看一看，这句话在全文中起什么作用？是个什么句子？（出示：过渡句承上启下）过渡句可以使文章内容前后连接自然、流畅，起到承上启下的作用。⑶这个过渡句承上的部分是——（生）莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑可见，课文前面部分写的就是彩塑。彩塑的特点是——（生）精妙绝伦。（板书：彩塑精妙绝伦）⑷启下的部分是——（生）还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画由此我们可以想到，接下来课文要写的一定是壁画，壁画的特点是——（生）宏伟瑰丽。（板书：壁画宏伟瑰丽）⑸再读过渡句，齐！2、上节课，我们已经欣赏了精妙绝伦的彩塑。这节课，我们重点来感受壁画的宏伟瑰丽。这句话中哪个词写出了壁画的“宏伟”？“四万五千多平方米”到底有多大，让我们来算一算。请同学们看一看我们上课的礼堂，大不大？这个礼堂大概是300多平方米，算一下“四万五千多平方米”相当于多少个这样的大礼堂？敦煌壁画是多么宏伟啊！3、壁画的宏伟瑰丽还表现在什么地方？请同学们默读第三节，用心默读，大胆想象，要把文字读成活动的画面。读完后说一说，你仿佛看到了什么？（出示第三节内容）（学生默读。）你仿佛看到了什么？谁来说给大家听？4、同学们把文字读成了一幅幅鲜活的画面，很不简单。敦煌壁画的绘画时间前后有一千多年，它历史悠久，形式多样，技艺精湛，内容非常丰富，西方学者把敦煌壁画称为“墙壁上的图书馆”。课文中这样写到——指名读“壁画的内容丰富多彩……”一句。这是一个什么句式？让我们一起读读这个排比句。让我们来欣赏一下丰富多彩的壁画。（出示壁画图片）5、敦煌壁画中，各种佛像画、故事画、山水画、动物画、神话题材画、装饰图案画等应有尽有。其中最引人注目的，是那——（生）成百上千的飞天。请同学们自由读一读写飞天的句子，想想怎么才能把婀娜多姿、美丽迷人的飞天读到我们的眼前？⑴学生自由读。⑵指名读。教师指导。⑶请同学们学着他的样子读一读。如果你觉得自己读得更好，也可以按自己的方式读。要努力读出形象，读出美感。自己练。⑷准备好了吗？我们班谁读书最好？老师给你配上音乐。其他同学可以闭上眼睛，一边听，一边用心去想象画面，用心去欣赏画面。读得怎么样？掌声送给他。谢谢你给了我们美的享受。⑸在全部敦煌壁画中，有四千多身姿态万千、妩媚动人的飞天。（出示飞天图片）壁画上的飞天，有的——有的——有的——有的——有的——⑹难怪人们把飞天说成是莫高窟的名片，让我们一起再美美地读一读。（出示写飞天的句子。）⑺同学们，发现这个句式有什么特点了吗？⑻能记住写飞天的句子吗？谁来试试。指名背。齐背。6、同学们，飞天是不是仅有这五种形象？你是怎么知道的？⑴请同学们大胆想象，仿照文中的句式也写一写飞天，就在书中的空白处写，写一种正常，写两种超常，如果你一不小心写出三种，那就太有才了。出示：壁画上的飞天，有的，；有的，……师提示：一切的想象都来源于生活，艺术家们也是依据现实生活中人们的形象创作出飞天形象的。同学们要联系生活，大胆想象。⑵指名交流。7、同学们笔下的飞天和壁画飞天一样姿态万千，美丽迷人。（出示）看着这些精美的壁画，就像是走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。8、每一位中外游客，置身于宏伟瑰丽的敦煌壁画前，都会流连忘返、举步不前。让我们再来领略一番这个被誉为“世界最大画廊”的敦煌壁画的神奇魅力。一起读。（配乐，生齐...
