《认识小数》教学设计教学目标：1、学生能够结合常用的计量单位初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。2、让学生体会到小数在生活中的广泛应用。3、培养学生的观察能力。教学重点：结合常用的计量单位初步了解小数的含义。教学难点：结合常用的计量单位初步了解小数的含义。教学过程：一、导入新课㈠认、读小数。1、今天我们上什么课？数学课一定会与数有关。比如，25个同学里25是什么数？比如是什么数？今天我们要学习一种新的数，它是“小数”，小数是数这个大家庭中重要的一员。2、板书课题。二、探究新知1、找出小数。①老师为大家准备了一些商品的价格（出示吹塑板：0.6元，20.20元，72元，5.98元，66元，0.05元。），你们能从中找出整数来吗？②那么剩下的数有什么特点？③这些都是小数，小数都有小数点，而且小数点的位置在哪？2、读小数。①整数大家都会读，读读看。②这些小数大家会读吗？试试看。读得好的表扬，读错的纠正。③全班齐读，再指名读。3、说小数的含义。①你能说说这些究竟是多少钱吗？小数左边表示的是？右边呢？那么小数就是有整数部分、小数点和小数部分组成的，对吗？②完成书本上的填空。4、表示价格的小数很多，你还在哪见过小数吗？㈡感知小数的含义。师：小数的应用非常广泛，所以我们有进一步学习的必要，对吧？1、学习一位小数。①出示米尺：如果把1米平均分成10份，1份是多少？②也可以说，1分米是1米的？所以1分米如果以米做单位就是十分之一米，板书1分米=米。③米还可以写成小数，那么写成小数是多少米呢？同学们试着写写看。④交流写法，生评价。⑤师评价：整数部分不够1米就用0站位，1分米小数部分就写1，所以是0.1米。板书：1分米=米=0.1米⑥如果是3分米呢？米呢？米呢？师：十分之几的分数，同学们都能把它写成小数了，很了不起哦。2、学习两位小数。①如果把1米平均分成100份，1份是多少？②1厘米也就是1米的几分之几？所以如果用米做单位，1厘米就等于多少米？学生回答后板书：1厘米=米。③米写成小数是多少米呢？学生试写。④交流评价。⑤师评价：不够1米，整数部分是0，不够1分米，小数第一位也是0，1厘米就在小数部分的第二位写上1，就是0.01米。板书：1厘米=米=0.01米。⑥6厘米呢？18厘米呢？米呢？师：看来百分之几的分数同学们也都会写成小数了，真的很棒！3、知道姚明吗？知道他有多高吗？2米26厘米呢！你能把2米26厘米写成小数吗？①学生试写。②交流评价。4、观察：上面小数部分都是几位？下面呢？再看分数，上面都是？下面呢？你有什么发现吗？①学生观察后交流。②教师小结。三、巩固应用。1、89面做一做。2、91面第1题第1小题，第2大题。3、第1题的第2小题。四、评价反思：今天认识了小数，真的认识了吗？你会了些什么？
