努力使学生成为学习的主体，提高英语教学的效率过去的英语教学比较注重读写，结果出现了“哑巴英语”的现象。现在新教材的编写对于听、说能力的培养给予极大的重视。但是随着学习的深入，“两极分化”的现象越来越严重。甚至不少学生由于学习成绩差、缺乏学习英语的主动性和积极性，完全放弃了英语的学习。造成这种结果的原因主要有以下几点：１、教材改了，但教师的教法没有改，不能适应新教材所提出的要求。２、学生没有积极参与课堂教学，处于被动地位。３、学生的学习成绩差，没有良好的方法和学习习惯，失去了学习英语的兴趣从以上几点，我们可以看出,要想提高英语教学的效率，首先应注意增强学生的主体参与意识，努力使学生成为学习的主体，不断提高其学习成绩。那么怎样使学生成为学习的主体呢？我认为可以从以下几个方面着手：一、激发学生学习英语的兴趣，调动其学习英语的主动性。学生是学习的主体，学生参与度的高低与教学效果成正比。学生的参与度高，教学活动就会充满活力；反之，教学活动就会死气沉沉。因此，我们要注意激发学生的兴趣，调动其学习的主动性，为今后学习打下坚实的基础。1、利用游戏激发学生的兴趣。在英语教学中适当的引进游戏，可以使学生在自然的情境中学会单词、句型，掌握一定的语言材料，还可以发挥学生使用语言的积极性、创造性。如：外研版Book4Module1学习将来进行时，可做这样的游戏：Guess：“Wherewillyoubelivinginthirtyyears？”学生争先恐后地猜想三十年后的生活地点：“Wewillbelivingunderground/Wewillbelivinginthemoon/WewillprobablybelivingMars.”这样，学生不仅学会了将来进行时，而且也练习了单词和短语。同时，这也活跃了课堂气氛，激发了学生学习英语的兴趣。2、建立民主和谐的师生关系。教学活动是教师和学生的双边活动,师生在教学中存在大量知识信息和情感意向的交流,这种交流是在融洽的师生关系、和谐的教学气氛下进行的。然而长期以来，“师道尊严”压制了学生学习语言的交际愿望，妨碍了学生主动性的发挥因此，要建立平等、民主、情感交融、协力合作的师生关系，使学生积极参与教学，才能取得良好的教学效果。二、运用多种课堂形式，活跃课堂气氛,努力使学生成为学习的主体。课堂是教与学的统一点，只有在课堂上利用多种形式，调动学生的积极性，才能更好的达到增强学生主体参与意识，提高英语教学效率这一目的。1、坚持每天上课的值日生报告制度。在每天上课前，坚持值日生报告制度。每天由一个学生用英语向老师报告当天学生的出勤情况和天气，随着英语学习的深入，学生可进行变化，加入新的内容，比如自己的情况，自己家庭成员的情况等，然后进行比赛，看谁能把所学的英语知识全部运用到值日生报告中去。通过这种形式，提高学生学习英语的积极性和参与意识，可以收到良好的教学效果。2、运用多种方式，激活英语课堂教学在课堂教学中，不能只是老师的“一言堂”，一节课共４０分钟，老师从头说到尾，这种形式枯燥，长时间下来会使学生失去学习英语的兴趣。因此我们要利用多种方式激活英语课堂的教学，调动学生学习的积极性、主动性，才能提高课堂的效率。例如：利用Pairwork、Groupwork等分组练习。在小组活动过程中，学生们相互交流，共同完成老师布置的各项任务。这样，学生能积极参与到教学活动中来。在课堂上也可以运用竞赛、表演等形式。如默写单词，可通过竞赛的形式给每个小组发一张纸，让他们写出昨天所学的单词，每人写一个，依次往下传，不能重复。比一比哪个小组写的全，而且对的多。通过这种形式，学生都会积极地参与，为集体争光，这样既能达到增强学生主体参与意识的目的，掌握了单词，也提高了课堂的效率。再如，教学过程中，我们可以根据具体情况，选择不同的教学媒体，如实物投影、电影片段等多种媒体手段，从不同角度调动学生参与课堂的积极性，也会达到良好的教学效果。总之，我们在日常的教学中，应注意利用多种方式，激发学生学习英语的兴趣，增强其主体参与意识，真正使学生成为学习的主体,这样才能提高英语教学的效率。
