《角的度量》教学设计————王松慧一、教学目标：知识与技能：认识角的度量单位及量角器，学会利用量角器进行角的度量
过程与方法：通过动手操作，用量角器测量角的过程，锻炼学生的实践操作能力
情感态度与价值观：养成学生独立思考、合作交流探究的良好品质
二、教学重难点重点：用量角器测量角的步骤
难点：量角器测量角时内外圈的选择
三、教学过程1、导入新课根据游戏“角的王国”，向学生提出问题：我们平时玩游戏的时候，是调整什么才能打到小猪呢
让学生初步对于角度这个概念有一定的认识，并在黑板上画出在游戏过程中，发现会存在不同大小的角，向学生提问：对于两个角来说如何确切的知道它们之间差多少呢
继而引出本节课的课题，角的度量
2、新课教学1)学生根据之前学习过的经验，会用三角板先测量角的大小，但是会发现这种方法还是不能具体知道两角之间究竟相差多少
2)通过多媒体展示出角被平均分为360份，每一份就叫做1度，写作1
从而引出角的度量单位
3)指导阅读：让学生观察手中的量角器，自学书本上第18页下半部分的内容
提出要求：思考并在小组内交流，关于量角器你知道些什么
班级反馈对量角器的认识
(多媒体出示量角器的放大图片供学生交流使用)提问：量角器上有角吗
要求：指出量角器上不同度数的角，并找到量角器上的角的顶点
读出量角器上的一些角的度数
多媒体课件显示量角器上1°、30°、78°、140°的角
(读内、外圈数的角都有)4)请学生动手尝试用量角器量出书上∠1的度数，并在小组里说说是怎样量的
班级交流量角的方法
(学生利用实物投影讲解自己量角的过程
)师生共同总结量角的方法
多媒体展示用量角器量角的动态步骤
(每一步在关键部位闪烁提示)用量角器量角的方法：A
量角器的中心点要和角的顶点重合B
量角器上的0刻度线和角的任意一边重合C
角的另一条边所对的是角的度数D
