《我最好的老师》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情读文。2、理解作者为什么认为怀特先生是最好的老师3、认识到不迷信书本，不迷信权威的科学态度，是现代必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。教学重点：理解作者为什么认为怀特先生是最好的老师。教学难点：探究怀特先生是我最好老师的原因。教学准备：搜集相关资料。教学时间：一课时教学过程:一、初读课文，认识“我最好的老师”1、说一说，你最好的老师。2、小声读文二、学习课文，走近“我”最好的老师1、朗读句子“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。”2、默读课文，边读边思考：课文从哪些方面写出了怀特森老师是“一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动？”3、课堂交流4、讨论：如果你是怀特老师的学生面对这种出人意料的举动，你会怎样想？三、细读课文，走进“我最好的老师”1、仔细默读课文，边读边想：怀特森老师有个性，教学方法独特，常常有出人意料的举动，除了给我们带来惊讶，带来不可思议之外，对学生会有什么好处呢？2、课堂交流3、带着自己的感受朗读句子，“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。4、师小结：科学需要怀疑，需要“冒险”，需要挑战，只有这样，我们才会拥有善于发现、探求真理的能力。板书设计：我最好的老师怀特森老师不迷信书本、不迷信权威敢于质疑、独立思考
