转变意识，落实“学习语言文字运用”VIP免费

如何落实“学习语言文字运用”这一核心任务？强化一个意识理清三个关系关注两个什么强化一个意识——阅读教学应向“学习语言文字运用”转身1.树立全面的教学目标观——确立“理解内容与学习表达并重”的教学目标。薛法根执教的苏教版《哪吒闹海》教学流程一是课文朗读板块。二是学习概述板块。三是学习讲述板块。将一句话具体化为一段话或是一个个画面，通过创设情境，让学生在想象中思维，在想象中表达，非常巧妙地进行基于文本的想象训练。四是学习转述板块。通过不同人物，站在不同立场，转述同一故事，明确神话故事“扬善惩恶”的主旨，播下读书探索的种子。强化一个意识——阅读教学应向“学习语言文字运用”转身2.做动态的课程建构者——从忠实的课程执行者变为课程的创生者。1.树立全面的教学目标观——确立“理解内容与学习表达并重”的教学目标。关注两个“什么”——解读与设计教学要善于捕捉语言文字运用的“点”1.关注课文中“有什么”这就需要教师从整体出发，结合年段要求以及单元训练重点，在分析、比较的基础上，筛选、定位。在这之前，又需要教师在研读课文内容时，在读懂课文内容的基础上，从语言表达的角度，即从文章精妙的篇章结构，灵活的表达方法，特殊的语言形式，新奇的遣词造句等方面挖掘文本的语言因素，关注课文在语言文字的表达上面有哪些特点。（1）学习按时间（腊八——除夕——初一——元宵）的顺序来写的写作手法；（2）民间风味的散文如何锤炼语言；（3）比喻手法的运用；（4）详略得当的写作方法的运用；（5）如何围绕中心句把话写具体；（6）抓住关键词句，体会语言的表达效果；（7）联系背景，紧扣文眼，“知人论世”的读书方法；（8）学习课文详略得当的写，结合自己的生活进行练笔；（9）利用课后的两篇小短文进行对比读，感受表达方法。《北京的春节》语言教学价值点：关注两个“什么”——解读与设计教学要善于捕捉语言文字运用的“点”2.确定教学中“学什么”1.关注课文中“有什么”单元教学的训练重点。教学中“学什么”立足教学，找准最具教学价值的语用点一是在课文阅读及与附文的对比读中，揣摩文章的表达顺序，领悟详略得当的表达方法。二是品读重点语句，体会语言的表达效果，感受老舍笔下的北京年俗和语言风格。三是学习详略得当的方法进行课堂小练笔。《北京的春节》核心教学价值点单元教学的训练重点。教学中“学什么”文本中的关键点、激发点文本语言表达的特色点根据文体特点确定训练点立足教学，找准最具教学价值的语用点12处理好三种关系——真正落实语言文字运用1.处理好“理解”与“表达”的关系，做到“理解内容”与“学习表达”并重。2.理清“运用”与“写作”的关系，做到“听说读写”并举。3.处理好“教会”与“学会”的关系，做到“渗透”与“内化”结合。谢谢