七年级新生英语入门教学探索近几年，我校生源质量持续下降，班级三分之二的学生是外来民工子弟，许多七年级新生初次接触英语或者入学前接触甚少，即使有些学生小学已经学过三年英语，可是基础很差，他们英语语感普遍较差，甚至没有模仿能力。对于他们来说，听、说、读、写都是难关。那么，初一英语教学就成了他们将来学习英语的关键。一旦落下，可能就会导致学生放弃学习英语，再想补卜就会陷入非常困难的境地。当然，首先是心理畏惧，再就是没有时间和精力。以及缺乏克服困难的耐心。为了克服英语教学难关，笔者建议从以下几点来突破：一、音标教学首当其冲单纯的音标教学显得枯燥无味，而且抽象难记，容易使学生丧失学习的积极性。我建议在字母的教学中强化音素教学，其实，学会字母的同时就足学会大部分音素的过程。最好制作成卡片，可以反复练习。但这时不要太多讲解。以免增加教学难度导致学生丧失学习的积极性，应重在培养直观印象。为了使音素发音的明朗化，第二步直接进入“语音表”部分。进一步巩固每一个音素的发音，并与字母发音相结合，来体会和巩阎每一个音素的发音。这样就能在短期内掌握大部分的音素，既轻松又节省时间。为了使我们已经学会的音素得到及时的实践及巩固记忆，更为了能短期内学会拼读音标，突破开口关，下一步就呵直接进入单词表的教学，给学生实践的机会，把学会的知识及时应用，这时学生的学习兴趣会高涨，而且容易获得成功感，更加坚定了学生学习英语的信心，也就初步具备了自学英语的最基本的能力。当然这时单词教学仪限于音标，而且由于时间的关系不能恋战，只能是走马观花地过一遍。在单词的教学中建议教师多应用单词造句，进一步培养学生的语感。也就是说给我们的学生在短期内就从听觉和视觉方而大景地感受英语这一门语言。有了很强的英语语感，在后来的英语教学中，学生对英语这一门新课程的抵触情绪会大大降低，而更加容易进入英语学习的状态，同时又避免了学生在学习英语的过程中由于不会拼音标而失去学习主动性。二、单词的学习及记忆学生有了前面的学习单词音标的实践，已经基本会读简单的单词，而且对所有的单词都有了一个初步的印象。通过对—遍单词的学习，可对单词作简单的分析，找出单词的构成规律、发音规律及把单词分类。三、培养学生良好的习惯初一学生年龄尚小，很多学生小学都是边玩边学过来的，成绩也不差。但是面对初中新的学习要求和难度，如果不形成好的学习习惯，如听课习惯、作业习惯和预习复习的习惯，学生很可能适应不了。所以教师一定要从学生入学初就提出各种要求，并且加以强化，久而久之，学生便会形成良好的学习习惯。四、阅读材料时的技巧和方法中学生往往因为遇到大量的生词而放弃阅读功课，兴趣也随之大减。为了让课堂继续进行下去，大部分教师只好把它当翻译课来上，结果还是事倍功半。建议要加强阅读方法的指导，泛读和精度(skimming&scanning)，结合不同的阅读材料逐步渗透不同的阅读技巧。总之，教师要灵活把握，引导学生找到材料的逻辑顺序，把材料变简单化，逐渐强化学生分析材料的习惯。通过这一练习，学生对文章内容已经有了大概了解。这样既达到了阅读的要求，做出课文后的习题，还增强了阅读的趣味性，培养了学生的写作能力、分析能力。
