初中历史教学应注意人文素质培养四川省夹江县梧凤中学陈佩芳21世纪的教育史创新教育，历史教学不仅要交给学生基础的历史知识，把握不同历史时期的阶段特征和发展趋势，认识历史发展规律，而且还要利用现有教材深刻挖掘其内涵，提高学生的人文素质，使其初步确立正确的世界观、人生观、价值观，为新世纪培养全面发展的具有一定创新能力的人才。现就初中历史教学如何提高学生人文素质的初步尝试简述如下。一、培养学生正确的历史意识历史意识主要是指通过历史教学，是学生进一步运用历史唯物主义和辩证唯物主义的基本原理，对历史事件、历史人物、历史现象进行公正、客观、正确的分析、评价。比如，随着《南京条约》的签订，近代中国开始逐步沦为一个半殖民地半封建国家。在此过程中，中国的领土、贸易、关税等多种政治权利遭到严重破坏，从独立的主权国家变为一个主权不完整的国家，当然是一个历史的倒退；同时外国资本主义的入侵，导致了封建经济的一步步解体，在客观上对中国的民族资本主义的发展起了一定的促进作用，这又是一个进步。正如马克思在1853年指出—殖民统治要完成双重的历史使命：一个破坏性的使命，即消灭旧的亚洲式的社会，另一个是建设性的使命，即在亚洲为西方式的社会奠定物质基础。这就是历史的辩证关系，对立的统一。这样的历史意识才是科学的。二、培养学生的爱国意识爱国主义是历史教学永恒的主题，古中国唐诗宋词等灿烂的文化成果，四大发明等辉煌的科技成就，足以激起学生的民族自豪感；近代中国人民为了争取独立和自由、仁人志士为救国救民所做的不屈不挠的奋斗，足以激起学生的壮志豪情；现代中国出现的改革开放的大好局面，足以激起学生建设具有中国特色的社会主义的自信心。除了传统的爱国主义教育外，也应该看到历史赋予了爱国主义新的含义。就拿一部中国近代史来讲，资本主义的侵略造成了中国的巨大灾难，故抵制外来侵略、捍卫民族独立无疑是爱国的；但是资本主义的侵略在客观上又带来了文化科技，意识形态，管理方式。你能说象魏源、徐寿、华蘅芳等积极学习西方长处，在科技领域有所创造、有所发展的行为不是爱国的吗？你能说象张謇等振兴民族经济，进行实业救国的行为不爱国吗？答案当然是肯定的。二、培养学生的改革开放意识社会主义现代化建设时期最鲜明的特点是改革开放，在历史教学过程中，要贯彻“以史为镜”的原则，培养学生的改革开放意识，以适应新世纪的时代特征。历史上的改革往往会对学生起到一定的现实启迪作用。齐桓公的改革，说明了改革不仅要有优秀的开拓性的人才，也要求领导者有象齐桓公那样宽广的胸怀；北魏孝文帝改革则说明了改革的成功离不开孝文帝这样杰出人物的推动作用，这种作用表现在他们能对当时的形势作出比较客观的判断并及时进行政策调整。从而使学生认识到勇于1改革者必须具备超出同时代一般人的素质。当然，在讲述改革成功的意义、经验的同时，也有注意讲述改革失败的教训。如王安石变法、戊戌变法的失败，要使学生认识到改革的道路曲折坎坷艰险。盛唐时开放的盛况对学生也是很好的思想教育材料：唐朝时候和中国通商的国家有70多个。唐和亚洲、欧洲等各国之间都有来往，大量阿拉伯、波斯、印度、南洋等地商人、僧侣到长安来经商和居住，当年“长安城拥有百万人口，身穿各式服装的边疆各族人民和各国侨民，云集到这里，往来的商旅熙熙攘攘。市内店铺林立，有200多种行业。四方珍奇积聚，繁华异常。唐代长安是各民族交往的中心，也是一座国际性的大都市”。玄奘西游更成为中外关系史上的佳话。繁荣的经济和文化交流给人以十分深刻的印象，充分说明盛唐出现封建文化的高峰和开放政策是分不开的。这与近代中国由于实行了闭关锁国而造成的后果，形成了鲜明的对比。虽然闭关政策对西方殖民者的侵略活动起过一定的自卫作用，但是由于与世隔绝，看不到世界形势的发展变化，不能同外国进行科学知识和生产技术的交流，失掉了对外贸易的主动权，阻碍了手工业的进步和发展，从而在军事、文化、科技等方面落后于世界。与此相反，一个有目共睹的事实，即十一届三中全会以来，实行对外开放所取得的成就，反映了开放则兴盛繁荣，封...
