九年级语文课内文言文问答题背诵一、《湖心亭看雪》（愤懑难平，融情于景）1、请概括本文的主旨。本文通过记叙晚上独往湖心亭赏雪的经过，描绘茫远空旷、意境深远的西湖雪景，表现了作者遗世独立、清高自赏的情怀以及痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情逸致，字里行间流落出作者的故国情思，对世事沧桑的感慨以及淡淡的愁绪。2、请赏析本文所用的白描手法。文字简练朴素，不加渲染烘托，这种写作手法叫白描。文中的白描能够抓住景物的突出特征，颇有韵味。一痕、一点、一介、两三粒，高度抽象概括，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔，传达出景物的形与神。3、课文最后引用舟子的话语结束全文，对此我们该如何理解？引用舟子的话包含作者对天人合一的山水之乐、世俗之外的闲情逸致的称赞，同时以天涯遇知音的愉悦化解了心中的淡淡愁绪。二、《醉翁亭记》（文辞优美，乐观旷达）1、请概括本文的主旨。全文以“乐”字为线索，通过对醉翁亭及其附近优美风景的描写，表现了作者随遇而安、与民同乐的旷达情怀，抒发了作者的政治理想和寄情山水以排遣忧愁的复杂感情。2、作者到底在“乐”些什么呢？说说你的理解。三个方面：一是“山水之乐”，并因“四时之景不同，而乐亦无穷也”；二是“宴酣之乐”，这一段分“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”四个层次，其中“滁人游”为后文作铺垫，而“太守醉”是本段的核心；三是“乐人之乐”，“众人不知太守之乐其乐也”“醉能同其乐”都点出了太守与民同乐的政治理想。三乐归一，都是“与民同乐”。3、这篇文章写三种乐，三种乐之间有什么联系？作者描写山水之乐，游人之乐是对太守之乐的陪衬。写山水之乐，是表现他贬官谪居滁州后，寄情山水，排遣愁怀的生活态度。写游人之乐，为的是从“众宾欢”中反衬自己的乐，因为享受山水之乐是一州之人，人人都可以纵情山水，这是非同寻常了。写太守之乐，此境界最高，他既知“禽鸟之乐”，又乐游人之乐；既能同醉，又能自醒，还能体察万物，反思人情，写文章来记述其事。四、《与朱元思书》（词清句丽，婉言相劝）1、请概括本文的主旨。本文描写了从富阳至桐庐一百多里富春江沿岸的奇山异水，在对山水景物的描写中抒发了作者对世俗官场和追求功名利禄之徒的蔑视，含蓄地流露出了作者热爱美好自然，淡泊名利，避世退隐的高洁情趣。2、文章是怎样有层次地描绘“异水”的？运用了哪些方法？先写缓流，突出澄澈，采用正面描写和侧面烘托相结合的方法，再写急湍，突出凶猛，运用夸张和比喻的修辞手法。3、怎样理解“鸢飞戾天者，望峰息心，经纶世务者，窥谷忘反”？这与“奇山异水，天下独绝”有什么关系？这是由景生情、因情而明志的写法，表现了富春江的魅力，也表现了作者鄙弃名利的思想。“奇山异水，天下独绝”是游览自然生发的感情。同时“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”又是侧面着笔，通过衬托手法，强化了山水的巨大魅力，突出了“奇山异水”。五、《伤仲永》（天才沦落，可悲可叹）1、请概括本文的主旨。本文通过叙述方仲永因为父亲“不使学”，使其从神童变为普通人的过程，说明人的天资和后天成才的关系强调人光有天资还不行，后天的学习非常重要。2、作者详写方仲永才能初露时的情形有何作用？与下文“泯然众人矣”形成鲜明的对比，对中启人深思，也为下文的议论做好充分准备。3、文章的详略是如何处理的？为什么要这样处理？课文详细写了方仲永变化经历的第一个阶段，叙述了方仲永才能初露的情形，暗示其前途无量，而其父的负利之举却导致他的才能衰退。后两个阶段略写，几笔点出方仲永沦为普通人的情形，引人思考。这种详略处理有力地突出了文章主旨，鲜明地体现了“伤”的含义。六、《孙权劝学》（现身说法成就佳话）1、请概括本文的主旨。本文通过叙述孙权劝学和吕蒙学有所成的故事，表明读书大有好处的道理，并告诫人们刻苦学习的重要性。2、孙权是怎样劝吕蒙学习的？从劝解的过程中，可以看出孙权是一个怎样的人？首先孙权要求吕蒙“不可不学”，既表现出对吕蒙的殷切爱护，有带有居高临下的王者权威。孙权实事求是，根据实际情况，不要求吕蒙“治经为...
