《比较万以内数的大小》教学内容：教材第90页例9教学目标：1.通过比较“电视价格的贵与便宜”，探讨比较万以内数的大小的方法，能用符号正确表示万以内的数的大小。2.学生在交流讨论活动中，培养抽象、概括的是好习惯，让学生感受比较数的大小在生活中的运用。3.在学习活动中，培养学生认真细致的学习习惯。教学重点：探讨并总结比较万以内数的大小的方法教学难点：较熟练地运用比较数的大小的方法教学准备：课件教学过程一.呈现信息，创设情境师：小朋友们，最近小马虎闯祸啦，他把家里电视机弄坏了，这不，妈妈正领着他在商场里挑选电视机呢，我们一起去看看吧。师：售货员阿姨帮他们推荐了4款电视机，可是小马虎却犯了难，原来他不知道哪种电视机更便宜一些，你们能帮帮他吗？师：看屏幕，你知道了那些信息？师：你们真能干！一下子知道了这么多信息，今天我们就用这些信息一起来研究“比较万以内数的大小”。二.自主编题，主动探究1.学生自由选数比较师：请你选自己喜欢的两种电视机，比一比，谁贵谁便宜？可不可以用“（）○（）”的形式在练习本上写一写？生：我是选电视机和洗衣机比，电视机贵，洗衣机便宜师：同意吗？你是怎么知道的？生：因为1350＞965，所以电视机比洗衣机贵。生：我是选饮水机和电冰箱比，因为1230＜2150元，所以饮水机便宜，电冰箱贵。师：说给同桌听听，可以吗？2.呈现学生反馈材料师：小朋友们真不错！老师把你们刚才比的这些式子整理了下，收集在大屏幕上，看一看，你有没有补充？（电脑出示以下无规律的式子）①940○1899②1350○940③1350○2365④1350○1899⑤2365○940⑥1899○2365⑦2365○1350⑧2365○1899⑨940○13503.学生自主分类师：如果给这几道式子分分类，你认为可以怎么分？4.师：小朋友们都给这些式子分了类，真不简单！刚才这位小朋友把这些式子分成了“位数不同、位数相同”的两类（电脑出示）：位数不同位数相同①940○1899③1350○2365②1350○940④1350○1899⑤2365○940⑥1899○2365⑨940○1350⑦2365○1350⑧2365○18995.探究规律，总结方法师：请大家仔细看一看、想一想：这些位数不同的两个数是怎么比的？位数相同的两个数又是怎么比的？（给予充分的时间让学生独立思考）师：小组可以讨论讨论（师生分小组讨论）师：位数不同的两个数是怎么比的？生：四位数比三位数大。师：你能举个例子吗？生：比如940是三位数，1350是四位数，所以1350大于940。师：为什么四位数比三位数要大呢？生：因为四位数1350超过了1000，940没有超过1000，所以1350当然要比940大。生：我们认为三位数比两位大，四位数比三位数大。师：说得有道理吗？谁还想说说？生：我们小组发现位数多的数比位数少的数要大。师：小朋友们同意他们的说法吗？（生纷纷点头表示赞同）师：那五位数与四位数比，谁大？六位数与五位数比，谁大？生：位数多的数比位数少的数大。师：小朋友们真棒！自己找出了比较位数不同的两个数大小的好办法，那位数相同的两个数又应该怎么比呢？生：可以比千位。师：能举个例子吗？生：比如1350＜2365，1350千位上是1，2365千位上是2，2000多比1000多肯定要大。生：千位相同比百位，百位相同比十位。生（同组的马上补充）：比如像上面的1899＞1350，千位上都是1，就比百位，800比300大，所以1899大于1350。师：那如果千位、百位、十位上的数都相同怎么比？生（异口同声）：比个位。生：我举个例子吧，比如3491和3495，千位、百位、十位上的数都是一样，就比个位上的5和1，个位的数大的那个数就大。3495比3491大。6.小结师生共同小结：刚才我们一起发现了比较位数相同的两个数大小的好办法，先比它们的最高位千位，千位上的数大的就大；千位相同比百位，百位上的数大的就大……师：请你用自己的话把比较万以内数大小的好办法说给同桌听一听，可以吗？（同桌交流，教师巡视）三.巩固练习，拓展应用师：刚才小朋友们通过自己看一看、分一分、比一比，比较万以内数大小的好办法，真不简单！现在就用你们自己发现的办法来试一试，好吗？1.基本练习（学生独立练习）师：请在学习单上独立完成。（电脑出示）10000○99993864○3529398○40287...
