识字教学片段VIP免费

让低段识字教学更精彩——小学二年级识字教学片段汉字是汉民族的文化之根。在汉字的识字教学中，我从汉字的字源出发，通过让学生观察、想象、对比、描述来教学生识字，教学生寻找民族精神的文化之根通过字源识字的教学来培养学生的观察能力、想象能力、思维能力、记忆能力和注意力。在教学西师版二上《春节你不要走》中“敲、鼓”两个字时，我是这样教学的：一、学“敲”字，出示图片认识“攴”字部。师：敲的偏旁“攴”是个部首字。出示甲骨文---师：孩子们你们看这幅图画像什么？生：像一只手拿着一根棍子。师：对，这就是“攴”字部的甲骨文。攴字表示打、击的动作。师：“敲”的攴表示以手持物；高表示在上,整个字会意为手持东西敲击头部。师：课文里出现了“敲鼓”这个词，我们一起来把手举高，做做这个动作。生：齐做敲鼓的动作。师：在生活中你还见过敲什么？生：敲门、敲窗户、敲打、敲钟.....师：这些带敲字的词都是动词。二、出示图片认识鼓。师：孩子们看，这就是一面鼓。它是一种打击乐器。“鼓”的甲骨文非常有趣想看看吗？生：想。出示“鼓”的甲骨文-------师：孩子们，你们看这幅图左边的图形像什么？生：就像我们刚才看见的一面鼓。师：是的。你们看，中间椭圆形的就是一面大鼓，下面是鼓的支架，上面还画着装饰大鼓的旗子呢。师：右边的图形像什么呢？生：像一只手上拿着东西。师：那整幅图是什么意思呢？生：一个人手拿东西去敲鼓。师：说得真好。甲骨文字，随着时间的流逝就变成了今天的楷书“鼓”。请大家仔细对比古今两个字，看看鼓上面的装饰物变成了什么部件？生：变成了士字头。师：中间的大鼓又变成什么？生：一个口字。师：那大鼓下面支架呢？生：变成了笔画点、撇、提。师：右边手拿棒槌的图形又怎么写呢？生：用“支”字表示。师：这个“支”部是刚才学的“攴”部的变形，这两个偏旁都表示人手上的动作。三、汉字中形形色色的手。师：“敲、鼓”两个字里都含有表示手的部件，那你能找出下列汉字中表示手的部件吗？“扭、采、牧、弄、看”。生：扭的提手旁表示手，采的爪字头表示手。生：牧的反文旁表示手，弄的弄字底表示手，看的斜手旁表示手。师：你觉得这些汉字怎么样？生：汉字非常有趣。生：咱们中国的汉字真神奇。师：这些汉字的部件都表示“手”，由于手的动作不同，所以在汉字里就有不同的样子，这既让我们感受到了古人造字的智慧，更让我们感受到了中国汉字的魅力所在，在今后的学习中我们还会认识更多表示手的部件。师：再来读读今天学的生词“敲鼓”。生：齐读生词。教学反思：古老的汉字，反映着中国人特有的思维方式，有着无与伦比的表现力和信息容量，蕴含了无数中国的智慧。“字源识字”一方面让学生借助“字源”，在识字中探究汉字的丰富内涵，增大刺激信息，还原汉字演化中附加的知识；另一方面，在识字中感受汉字带来的美妙联想和合理变化。学生借助于已有的生活经验，对识字始终处于饱满的、积极的、持久的兴趣状态，萌生对汉字的识写兴趣。同时，在联想和变化中保持对字形与字义相联系的合理性记忆，就会明显加强对字形的记忆深度，减少错别字，极大地提高识字效率。