《分一分》说课稿育红小学梁小娟《分一分》是北师大版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级下册第五单元认识分数第一课时的内容。下面我从以下五个方面来进行阐述。一、谈教材《分一分》是小学数学概念中比较抽象，学生较难理解的一课，这部分教材是在学生掌握一些整数知识的基础上初步认识分数的含义。从整数到分数是数的一次扩展。无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都是有很大差异。开始学生掌握分数的含义是很困难的，因此，本单元第一次出现分数时，通过一些学生熟悉的具体事例和一些图形，着重使学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立分数的初步概念，这一节教学能为以后深入学习分数系统知识和小学数学系统知识打下良好的基础，更为以后解答分数四则运算和应用题奠定坚实的基础。义务教育课程标准实验教科书（北师大版）这套教材，分数这部分知识是分两次进行教学的。第一次是三年级的分数的初步认识，第二次是五年级的系统学习分数知识。《小学数学课程标准》中对第六册的要求是：能结合具体情境初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。这一课是分数教学的起始课。它是在学生已经掌握整数平均分的基础上进行教学的，也是今后进一步学习分数的大小比较、分数的加减计算等知识的基础，在整个小学数学教学体系中占有重要地位。二：说教学目标根据以上分析及《课标》要求，我拟订这节课的教学目标为：（1）使学生经历从日常生活中抽象出数的过程，直观认识几分之一，初步形成关于几分之一的表象，会读写几分之一。（2）能运用生活经验，通过一系列的数学学习活动，培养学生的创新意识、操作能力和观察能力。（3）经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受主动参与、合作交流的乐趣，培养自主探索的学习习惯。三、讲教法和学法对于小学生来说，数学学习往往是他们自己生活经验中对数学现象的一种“解读”．在教学中，如果能密切联系学生的生活实际，利用他们喜闻乐见的素材唤起其原有的经验，那么学起来必然亲切、有趣、易懂了。本节课注重调动学生的多种感官，让他们积极参与教学，让学生亲自参与知识推导的全过程，通过亲身经历理解了分数的意义。四、说教学过程1、创设情境，激起探究兴趣从而引出分数产生的必要性。2、通过课件展示1/2，初步说一说分数的意义。3、动手操作、构建新知。4、让学生拿出正方形纸折出它的1/4并涂出它的1/4、2/4、3/4、4/4进一步说一说分数的意义、小结分数的概念、找一找生活中的分数。（设计意图：是本着以“学生为主体”的思想，大胆放手，让学生的多种感官参与学习活动，鼓励学生在操作过程中独立思考，培养学生的思维能力，又引导学生合作交流，学生也体验到了学习的成功与快乐，真正把学习的主动权交给了学生，落实了新理念。）5、规范分数的读、写法。利用3／4教学分数的写法。先写横线表示平均分，再在横线的下面写4表示平均分成的份数，最后在横线的上面写3表示取其中的三份。6、归纳整理、评价总结学生自己说一说你都学到了什么？此环节这样设计，目的在于培养学生独立归纳总结的能力。五、说板书板书在一堂课中起着画龙点睛的作用，本节课的板书展现了本节课的知识重点，简洁明了。
