如何培养高中生英语阅读能力西安市第五十五中学翟晓妮摘要：在近几年的英语高考试题中，阅读占的分量越来越重几乎80%以上的试题都与英语阅读有关，都是借助阅读理解能力来获得的。《英语教学大纲》明确写道：全日制高级中学英语教学的目的是在义务教育初中英语教学的基础上，巩固扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力。因此，培养阅读能力在高中英语教学中显得尤为重要。关键词：文化背景阅读习惯阅读技巧阅读速度阅读能力的培养是高中英语教学的重要目的之一，英语阅读能力表现在“难、准、快”三个方面，“难”指阅读具有一定难度的单词和语法的文章；“准”指对文章有较高的理解能力；“快”指在一定时间内具有阅读量的能力，三者紧密联系，不可分割。阅读能力的培养和提高不是一朝一夕能够达到的，需要经过长期的努力，一步步提高。如何培养中学生英语阅读能力？应从何着手？下面就谈谈本人的体会。一要重视文化背景知识。文化背景知识的积累在高中英语教学中起着举足轻重的作用。不了解英美国家的文化，没有掌握一些词语的联想意义、社会意义及语用规则，就不能真正读懂英语文章，甚至会出现在认知每一个单词和句子的情况下，还不明白其内涵或造成误解的现象。这就要求教师尽可能多地介绍这方面的知识，减少理解上的偏差。比如一篇关于棒球运动的文章，其本身并不是很难，但如果学生对棒球运动不了解，理解起来会很吃力。如果引导学生自己去查找有关资料，让他们了解棒球运动的起源、发展历史、比赛规则及其玩法等等。这样不仅让他们增加了知识，而且能极大地调动他们学习英语的积极性。二培养学生正确的阅读习惯。阅读习惯的好坏直接影响着阅读的效率。对于高三学生来说，这一点尤为重要。然而好的阅读习惯并非一下子就能养成，只有在正确的指导下，在阅读实践过程中逐渐培养。因此，每次1进行阅读训练，都应向学生提出一些具体的要求。例如：1）阅读时不要出声，要默读。默读是通过视觉器官直接感知文字符号，速度要比出声的阅读快的多。2）不要逐字逐句地读，而要以意群或句子为单位。逐字逐句的阅读过多地把注意力放在单词上，不仅影响阅读速度，而且往往不容易抓住文章的中心大意。三加强学生阅读策略和技巧的指导。中学生在做阅读题目时要熟悉各类题型，注意各种类型的解题方法和技巧。高中阅读测试题型主要有四种：主旨题，细节题、释义(解释)题、推理题。不同的题型要运用不同的阅读策略。教师在教学实践过程中，应向同学们详细讲解各种题型以及解答这些题型时常用的各种技巧。首先，快速阅读掌握大意。不管平时阅读还是考试做阅读题学生们应带着问题快速浏览从中寻找答案。把握关键词是必要的通过关键词来推理文章的思路和作者的态度。如果阅读文章时，阅读速度太慢，就会出现看了下句忘了上句，对文章没有整体把握，结果只见树木不见森林。另外，阅读时，可以以词组或短语为单位。当然，仅读一遍难以全部领会文章的意思。必要时，可以多读几遍。第一次，要快读；第二次以后，可以仔细地读。第二，不要一遇到生词就查字典，要学会猜词。如果一遇到生词就查词典，这样会影响阅读的速度。另一方面，一个单词往往会有许多意思，有时不联系文章特定的情景，很难确定生词的确切含义。学生们可以根据上下文和构词法等规则去大胆地猜这个生词在文中可能是什么意思。如能猜中词意，那么学生会对阅读英文文章兴趣倍增，会有成就感，这样对提高英语水平非常有益。第三，为了更好地理解文章需要找出主题句。主题句一般位于句首，有时会出现在句中或句末。把握好主题句能更好地理解全文。主题句是每段的关键内容，如能正确把握，对中学生提高英语阅读理解能力有着举足轻重的作用。四指导学生把握阅读速度。阅读速度与理解准确性是一个矛盾。进行阅读技巧训练的目的是提高阅读速度，但这必须是在正确理解的前提下求速度，没有准确的理解，速度也就失去了意义。在这方面，我们可以通过让学生做理解习题来调节阅读速度，也就是每读完一篇做一些理解选择题。正确率一般不应低于70%，如低于70%，就应...
