构建英语高效课堂教学模式的几点思考摘要：积极地构建英语高效课堂模式活动中，笔者无论是教学观念的转变方面还是高效课堂教学模式的实施，都收获颇多，同时也加深了对高效课堂的理解，尤其是对英语教师的角色的理解；对高效的理解；对教师教学习惯和学生的学习习惯的理解。但同时也提出了很多的困惑和不解，经过思考找到了解决问题的方法，形成了新的认识关键词：高效课堂教学模式传统教学在基础教育新课程改革的背景下我校对转变教师的教学行为，学生的学习方式提出了具体的要求，并积极地构建高效课堂模式活动并促使其成为深化新课程改革的现实需要。自从我校响应号召，全面开展高效课堂教学模式的探究以来，无论是教学观念的转变方面还是高效课堂教学模式的实施，我都收获颇多，了解了高效课堂开展的意义与必要性，明了了老师角色的转变，更在实施过程中发现了传统教学望之莫及的方面。但同时我也有很多的困惑和不解，随着对其深入的了解，并思考良久，我找到了解决问题的方法，形成了新的认识。一．对高效课堂的理解。当今的教育大战其实就是教育质量大战，而提高教育质量的关键是要提高课堂教学效率。如何使课堂教学效率达到高效呢？就是要用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。达到来两个转变两个减轻两个提高：转变教师与学生的课堂角色，转变教师的教学习惯和学生的学习习惯；减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担；提高教师教学效益，提高学生学习效益，最终达到提高学校整体教育教学质量的目的。1.教师角色的理解。在新课程改革要求教师必须是一个引导者，组织者，意义建构的促进者，信息资源的设计者和查询者，合作者，课程开发者，学习顾问，研究者和学习者等众多角色为一身的集大成者。英语高效课堂同样如此，也要求教师在英语课堂上要处理好教书与育人的关系，处理好学生主体与教师主导者的关系，处理好学生自主学习与合作学习的关系，还要注重素质教育与升学的关系。因此教师的角色显得越来越多元化。这种多元化也同样显示在师生关系中，这注定教师的角色要发生转变。2.对高效的理解英语高效课堂模式是由：“学—议—评—测”几个环节构成的，而这个环节是集自主学习、合作学习和探究学习于一体的。好多教师有一种认识，认为英语高效课堂没有传统英语教学模式容量大，浪费时间，诚然，单从单位时间的学习效率来看，的确不如传统教学那样由老师领着学生或自己在英语课堂上把教授的讲授一遍省时，但从学生发展的角度来看，高效课堂所强调的这种自主、合作和探究式的学习显然在培养学生的能力方面是传统教学所欠缺的。传统的英语教学方式是一种满堂灌的方式，是一种接受式的学习，关注的是知识，是结果；而高效课堂所提倡的是学生通过课前自主预习、课堂上同学之间讨论、合作与探究来建构新知识的意义，是发现式的学习，关注的是能力，是过程和方法。因此，其高效不在于一节课或几节课完成了多少教学任务，而在于学生体验了知识获取的过程，领悟了知识获取的方法，建构起自己的认知结构，培养了学生观察发现质疑的能力，建立了同学间的友好协作，增强了对于问题的探究意识，而这些都可以内化为可持续发展甚至是终身发展的能力。3.对教师教学习惯和学生的学习习惯的理解传统英语教学也要求学生提前预习，但往往只是让学生草草的预习一下，了解一下学习内容，形成一个初步的轮廓，为老师的课堂讲授铺平路子。而英语高效课堂则是要求学生通过完成英语导学案的任务从而解读教材或通过同学之间的合作来掌握知识，在完成导学案的过程中能够发现问题，提出问题，并尽量自己解决问题。高效课堂教学的一个核心就是要让学生形成这样的意识，学习知识发展能力是自己的事，老师只是自己学习的助手。学习过程不再是老师在课堂上把学习内容“讲”一遍，而是学生自己对学习内容的正确展示、正确点评和自我评价。二．实施过程中的困惑1．英语高效课堂教学模式下我们一线教师如何做才能使课堂真正达到高效，让英语课堂充满乐趣、在有限的课堂时间内高效率完成课堂教学任务，同时还要培养和锻炼学生的各种能力为核心呢？2.如何落实新的课程理念，真正转变学生的学习方式和教...
