番禺区沙湾镇龙岐螺阳小学“224”灵动课堂教学模式数学学科研学案课题:减法编号：LY一下Sp26主编人：凌小玲协编人：终审人：课型：新授课总课时：1学习小主人：使用时间：研学目标1、学生初步体会减法的含义，能正确读写减法算式。2、体会生活中有许多问题要用减法来解决。3、通过操作、表述，培养学生动手操作能力和语言表达能力。研学重点理解减法的含义。研学难点理解减法的含义。研学指南主动参与，体验过程，在活动中感知。研学基础知识基础：1~5数的组成课前准备：多媒体课件研学过程一、导1、复习旧知上节课我们学习了加法，知道我们在生活中什么时候会用加法吗？今天将要学习与加法相反的另外一个运算，那就是减法。二、研研学问题一：初步感知减法电脑演示，让学生感知：3位同学有3只纸鹤，1位同学拿走了1只纸鹤桌子，还剩2只纸鹤。小组讨论，然后全班分享。引导学生理解3位同学有3只纸鹤，1位同学拿走了1只纸鹤桌子，也就是从3里去掉1，求还剩几只纸鹤。（老师边说边用手势表示去掉）3位同学走掉一位同学后还有（）位同学，3只纸盒拿走一只纸鹤后还有（）只纸鹤，我们该怎么表示？这里从3个里去掉一个，用减法，在数学上我们用符号“-”来表示，老师板书。研学问题二：加深理解加法出示气球动画情境：你看到了什么？是怎样的一个过程？同桌之间叙述。（小丑手拿4个气球，3个红色的，1个蓝色的，蓝色的飞走了，手里还剩3个红色气球。）引导学生思考：“飞走了，用什么方法计算？”小组讨论，怎么列算式解决？全班展示这个算式中各个数表示什么意思？你能用小圆片代替气球摆一摆来表示刚刚那个过程吗？飞走了，那我们怎么表示？（移走）生活中，还有很多可用减法算式表示的事例，你能来说说吗？（学生初步认识到应用前面所学的数的组成的知识来计算，比较简便。）三、练1、课后做一做，完成后同桌之间互相说一说。（1）挑图片，说说图意。（2）说一说算式中各个数表示什么？四、评1、今天小朋友们都学会了什么？你有什么收获？是通过什么方法来学习的呢？还有什么困惑吗？2、请你和组长在对应的方框内画星星。学习态度参与讨论课堂展示学习效果自我评★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★小组评★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★
