如何用测评手段提高化学课堂教学的有效性VIP免费

如何用测评手段提高化学课堂教学的有效性一．重视课前测评1、知识回顾。让学生互相检查知识回顾，通过互相提问来促使学生对学过的知识进行自我回顾，从而做到温故而知新。2、课前听写。每节课前利用约三分钟听写几个化学用语，如元素符号或名称化学式、化合价、甚至是化学方程式等，这样能让学生对于化学用语掌握得比较牢固。学生通过听写之后，发现了自己的问题之处，然后及时做好补救性复习。3、课前小测试。设置几道简单的问题来检测学生，这个检测可以是已经学过的内容，也可以是即将要学的内容。前者有利于学生对学过知识的巩固提高，后者可以方便了解学生的预习情况。二．做好课堂提问教学方法要多样化，应根据教学内容和学生的实际，设计合理的课堂问题，让学生带着问题去学习，做到“以问导学”。如“金属的性质”，内容学生都比较熟悉，教师可以让学生先自学，然后思考及讨论如下问题：（1）铁单质和氧气、稀盐酸等反应后生成了哪些物质？在这些产物中铁元素的化合价是多少？反应的方程式呢？（2）、哪些物质与铁反应使其变成+2价？哪些物质与铁反应使其变成+3价为什么？（3）、由铁与这些物质的反应来看，金属的性质有什么共同特点？三．强化课堂练习为了减轻学生负担，提高作业的效率，可在本堂课内容讲完后，剩余一定时间，让学生质疑、讨论，教师引导学生把一些问题弄清楚，然后教师布置课堂练习题，在课堂上限时完成。对习题要精心编选，提取精华，用“少而精”的习题“以少胜多”。选编的习题要灵活，还应具备代表性、综合性，力求辐射更多的知识点培养学生的多种思维品质，选出的习题可让一位或几位学生在黑板上做的对照是否一致，如果不同，是谁错了？教师可指定几位学生汇报自己的情况，修正错误，最后，教师提出：（1）怎样做？（2）为什么这样做？（3）还有别的方法吗？（4）哪个方法最好？学生经充分讨论，拓展思路，不断有所发现，直至将题目解法弄清，这样学生思考容量大，能起到举一反三的作用，避了搞题海战术。也可以在课堂上剩余一定时间，教师把有关习题用投影打出，让学生限时做完交上，教师再给出答案，让学生很快意识到自己的不足之处。收上来的卷子，课后批改，对存的问题课下找学生个别辅导解决；对于共同存在的问题，在下节课上解决。这样及时信息反馈，能很快明确学生学习的薄弱环节，以便进行重点辅导。再就是，由于限时完成，能提高做题速度、应变能力；及时给出答案，答对的学生是一种肯定，有一种成就感，有激励作用；对做得不好的学生，有一种鞭策作用，总结问题所在，继续努力，这些都是课下练习无法代替的。总的来说，课堂练习题，不宜多，应围绕本节的重点内容来选择，让学生通过做练习题之后，有一种听课的成就感和满足感。四．及时复习知识对于已学的重点内容进行复习，特别是需要记忆的一些知识。我们这的学生学习积极性不高，很少有学生去复习上节课学了什么内容，所以进行一个简单的复习，不仅可以加深学生对学过知识的印象，还可以与本节课的知识进行联系。让学生完成一些要点导航的题目。五．精心布置作业由于一些问题课内已解决，教师就要精心布置作业。使学生有充足的时间复习、预习以及阅读一些课外书籍，拓宽知识面，形成教学的良性循环。六．做好单元检测。教师可以根据自己学生的情况自己出一份符合学生实际的试卷，题量可以少点，学生可以在一节课内完成的，如果用资料的话题量太大，学生根本不可能在一节课内完成的。而且有的资料太难，不符合学生实际情况。检测之后要及时点评，让学生有机会巩固提高。