设计思路所属省份陕西所属地市区县白水县作者姓名赵虎工作单位逸夫小学学科学段语文高段教材版本人教版案例名称六年级语文《山雨》案例简介（至少选择一个教学环节进行介绍，也可以多选）教学环节教学描述技术应用实施效果课堂导入播放有关“雨”的古典诗词），今天我们再来欣赏一下当代作家赵丽宏是怎样描写“雨”的。运用电子白板，播放雨景及雨的诗句等。恰如其分、生动形象的多媒体课件展现在学生的眼前，让学生感受到山雨的美。利用多媒体，唤起学生的热情和激情。与学生的交流，激发了学生对山雨的喜爱之情。整堂课充满着一种不知不觉的美，一种不露声色的美，一种“润物细无声”的美，一种和谐互动的美。难点讲授“注重情感体验，丰富语言的积累，培养语感”。教者在精彩处做了适当的点拨、讲解，让学生能悟其义、悟其情，以读代讲，以读促讲。以多种形式的读文。从“读”中感悟。突破了难点。理解训练课件出示：重点句师生讨论，交流小结。学生说本文按什么顺序写的，哪些详，哪些略。抓住重点，突破难点总结复习课堂教学中，教师对学生活动如果能及时地、适度地作出评价，就能够保持、激励学生的积极性，如果能在评价中启发、点拨学生，就能有效的训练学生的思维能力和语言能力。在本课的教学实践中，我深切体会到了恰当评价学生的重要性，在课堂上我尽量多用激励性的语言，去激发他们学习的兴趣，帮助他们树立信心。实践证明，课堂效果不错。教师小结。体现阅读教学的“积累与运用”，读与写巧妙地结合，发展了学生思维。同时，体现小组内有效合作学习的力量和团结协作的精神。今后我还会不断探索，使评价的语言再丰富一些，形式再多样一些。
