机智——解开事情的真相在班级管理中，我们总会遇到各种各样棘手的问题，有时候事件的扑朔迷离，学生的三缄其口确实需要班主任的聪明才智，才能解开事情的真相。【案列】我在带班时，有一次生病打吊针，学生家长打来电话，反映孩子书包被学生撕了，书包也不见了。我对他说，你先让他暂时回班上课，回校后我就处理。回校后，我调查此事，此学生长期中午不背书包，结果有学生恶作剧，把他的书包拿出来并且撕了他的部分书籍，书包也被其他学生当皮球踢来踢去，此学生一气之下，背起书包不念了，并扬言找人打恶作剧者。我听后，知道事情的重点是找出始作俑者，还此学生一个公道。但是因为时间发生在中午放学后，目睹的学生很少，看到的学生怕得罪人也是不想说，问全班学生，都说不知道。我一筹莫展，怎么办？突生一计：放学全班留下，以匿名的方式，写出那天中午你看到了什么，你认为是谁做的？事情有了实质性的进展，有几位学生的说辞一致，看来他们目睹了事情的经过。我看着学生的匿名信，如释重负。其实，大家都知道，本着明哲保身事不关己的思想都不说，在不得罪人的情况下，才会说。说辞一致，就是事情的真相。事后，我找来始作俑者，在证据面前，几位学生承认了所做的事情，我让他们给那位学生真诚的道歉，赔偿了书籍，并取得了家长的谅解。在班级管理中，我们只有运用智慧，想出对策，才能识破学生谎言，还原事情真相，处理班级问题。以上案例，都是本人在从教十几年的切身体验。教育问题的多样性、复杂性、艰巨性都需要构建智慧的教育，而教育的智慧需要教师的深刻反思，需要教师的灵活变通，需要教师的不懈追求。
