小学英语词汇教学有效性初探摘要：英语词汇教学是英语教学中最基础的一个环节，词汇的重要性，正如wilknins指出的那样：“要是没有语法，很多东西无法表达，要是没有词汇，什么东西也无法表达。”对于外语学习者来说，掌握所学语言的词汇，是提高外语水平的关键。因此，在小学英语词汇教学中，如何创新教法、指导学法，如何活化练习、营造环境显得尤为重要。关键字：创新教法指导学法活化作业营造环境第二语言习得理论认为：大量的再认词汇是培养语言技能的基础，对于初学者来说，词汇量远比结构准确性重要。研究听力教学的学者们都知道，作为英语知识基础的词汇在听力培养中的重要性。他们认为，词汇量的大小从一个侧面决定了听力理解的程度。可以毫不夸张地说，词汇量是制约外语学习效率的最重要因素。词汇教学既是小学英语教学的一个重点，也是一个难点。小学生抽象思维能力较差，主要以机械记忆为主。他们对枯燥乏味的教学内容，难于集中注意力，容易产生厌倦感，以致影响教学效果。本文将从以下几个方面讨论如何提高小学英词汇教学的有效性。一、创新教法，激发兴趣1、直观呈现法。针对小学生思维具有明显的直观性、形象性的特点，我采用实物、图片、玩具、简笔画、多媒体课件等直观教学手段，激发学生强烈的英语学习兴趣。例如教授有关学习用品、交通工具、水果的词汇时，可采用实物、玩具或图片来呈现。在教人教版三年级英语上册第一单元时，我是通过实物书包、铅笔盒、铅笔、钢笔、橡皮、尺子、水彩笔、卷笔刀来教授单词“bag,pencil-case,pencil,pen,eraser,ruler,crayon,sharpener”的。在教授单词“plane”和“car”时，我给学生们展示玩具飞机和汽车。在教授水果单词时，我用实物引入“apple”和“banana”，又用图片引入“watermelon”“peach”“pear”和“orange”。在学习人教版四年级英语上册有关“study,bedroom,bathroom,kitchen,living-room”等表示场所的单词时，我用多媒体课件来呈现，先不说中文，让学生自己理解单词的意思。随着音乐响起，宽敞明亮、富有时代气息的书房、卧室等场景呈现在眼前，学生学的兴致浓浓，老师教的轻轻松松。多媒体的动画音乐、大量的信息传输以及丰富的课堂活动，将学生带入了一个生动有趣的教学情景中，取得了良好的教学效果。2、歌谣呈现法。小学生特别喜欢唱歌、跳舞，如果把单词编成歌谣，其短小精练，节奏强，又充满音律，朗朗上口的特点很适合少年儿童的心理特点，也可以培养学生读英语说英语的语调和节奏，更加能活跃课堂气氛和营造学习环境，提高学生学习英语的兴趣，又可以帮助学生记忆和背诵单词，可谓一石数雕，所以我很喜欢将单词编成歌谣来学习，比如我在学习月份时，就将月份编成歌谣来帮助学生学习记忆和背诵：一月一月January；二月二月Febraury；三月March是清明，清明节，雨纷纷，路上行人欲断魂；四月四月是April,五月May,劳动节，全国放假三来天；六月June,六·一儿童的乐园，七月July热翻天；八月August月亮圆又圆；九月九月Setember,十月十月October,October国庆到，七天假期游世界，十一十一Noverber,十二十二December,December圣诞节，西方同贺欢乐节。又比如编写的四季歌：春天spring百花开，夏天summer热翻天，秋天autumn树叶黄，冬天winter霜满天.还有运动歌谣，蔬菜歌谣都非常受学生的喜爱。3、全身反应法。对小学英语教学来说，体态语具有举足轻重的作用，有些单词通过肢体语言来呈现，学生记忆尤为深刻。如，在教“run,jump”等动词时，我直接做动作，让学生边听边看。我做出跑步和跳跃的动作说：“Run!Run!Ilikerunning.Jump!Jump!Ilikejumping.”学生很容易把动作和单词联系起来。学习“climb,sleep”时，分别做出爬行、睡觉的动作，说:“Climb!Climb!Icanclimb!”“Sleep!Sleep!Iamsleeping.”不仅学习动词时可利用肢体语言，学习形容词我们仍然可利用体态语，如我在教授单词“cold,hot”等有关天气的单词时，我分别做出冻得直发抖和热得满头大汗的动作和表情。学生看完后一下子就明白这两个单词的意思，自己在跟读单词时自然地做出相关动作。记得我在教授单词“happy,sad”时，我一边说“Happ...
