谈初中体育课中“自主、合作、探究”学习方式的实施摘要：素质教育要求学生的学习方式为自主学习、合作学习和探究学习。新课程要求淡化教师的主体性，尊重学生自主学习，让学生成为知识和课堂的主人，教师在其中起重要的主导作用，引导学生成为课堂的主体；并在课堂树立“健康第一”的指导思想，培养学生的学习兴趣、能力，让学生自主学习，同时注重培养学生创新和合作能力，让学生在交流中学习，在学习中交流。在合作中创新、成长。在课堂教学中尽量做到导和讲、教与练的有机统一，使课堂结构趋于合理，确保每一个学生健康发展。关键词：健康自主合作探究新课程标准及素质教育已推行多年，本人在教育教学中一直努力遵循其改革理念及素质教育的精神要义进行体育教学，并不断在实践、改进。其中“自主、合作、探究”学习如何在初中体育课中实施，体现课程改革及素质教育，提高教学效果本人体会较深，现就谈谈自己平时在这方面的做法及效果。素质教育要求学生在学习方式为“自主、合作、探究”学习；新课程要求淡化教师的主体性，尊重学生的主体精神，让学生成为学习和课程的真正主人。但并不是说教师就是要把教学的舞台全部交给学生，而自己走到教学的“边缘”，甚至只当“观众”，新课程要求学生为主体，但是教师是主导，教师不仅要成为学生学习目标的制定者、程序的设计者、情境的设计者、学生学习活动的激励者和评价者，还要始终和学生“共呼吸”，成为学生学习的伙伴，一个“学习共同体”。其中自主学生是相对于被动学习而言的，简单地说就是“我要学”，合作学习是相对于个体学习而言的，简单地说就是“小组学习”，探究学习是相对被动接纳学习而言的，简单地说就是探索、研究问题的过程，在体育教学中，三者常常是互相渗透在一起的，在体育课堂教学中使用这种学习方法能大大提高学生的学习兴趣，提高课堂效率，在教学中，本人注重以下几点来保证“自主、合作、探究”学习方式的实施。一、在课堂中树立“健康第一”的思想让学生“自主、合作、探究”学习。以前我们对健康的理解一般是从身体方面去考虑的，比较关注学生生理方面，这是片面的。健康应包括生理健康、心理健康和社会适应的三维健康观。新的课程标准及教科书无处不渗透着健康第一的指导思想，我们应该把增进学生的健康贯穿于课程实施的全过程，使学生健康成长。第1页共5页比如我在上七年级的单杠练习中是这样设计教学的：1、设计几个不同高度的单杠，让学生自由选择进行练习。2、各组之间进行连续蹬地上杠支撑比赛练习。3、让各组之间设计上杠比赛的练习。在课堂上各组员之间讨论热烈，学生的练习兴致很高，课堂气氛非常活跃。通过身体的练习，发展了学生的素质，通过教师的鼓励、同学的帮助和自己的努力，培养了学生勇敢、顽强的意志品质，通过帮助他人，互相讨论，小组之间的比赛，个人的比赛增进了同学之间的交往和交流，使得个人和他人，个体与集体通过“自主、合作、探究”而更紧密联系，让学生能健康成长，收效较好。二、培养学生的学习兴趣、能力，让学生自主学习。兴趣是学习的动力，兴趣也是最好的老师，学生学习体育的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。体育教学不能不要运动技能，但关键是以学习运动技能为手段去实现综合目标，应在课堂上实施“自主、合作、探究”的学习方式，让学生有兴趣、有体会、有创造、有交流、有收获。例如我在上跳绳课时是这样设计的，“绳可以用来单跳、双摇、反跳，还有没有其他的锻炼功能呢？”教师先让学生自由组合小组思考绳的其他锻炼功能，学生踊跃回答：“绳可以用来做操”；“还可以拔河”……等。“各组学生等会请派一个代表来表演”。各小组成员都在积极合作，研究，认真演练自己的“独门绝技”，操场上热闹非凡的景象：拔河-----多根绳合并作为拔河绳；跳绳跑—跳绳往前跑；“竹竿”舞------用拉直的绳作为“竹竿”跳舞；合作跑----用绳将两到三人或多人联系在一起向前跑；跳长绳------将绳接起来作长绳跳。……学生精彩的构思，让我很激动、感慨。课堂的主体是学生，教师要引导、启发学生自主合作，自主探究，充分发挥学生的主观能动性，努力营造有...
