四年级（上）Unit3Storytime教学案例VIP免费

四年级（上）Unit3Storytime教学案例活动名称：HelpEachOther课题说明：PEPBook3/Unit3/Storytime课时说明：1课时活动目的：教师通过让学生合作互助编故事，达到了故事教学分层教学的目标，使学生各尽其才，各有所得。适合级别：一级（小学四年级）活动材料：录音内容、6张表格、6套故事图片语言技能：Listening,speakingandreading语言知识：与描述人和物特征、爱好相关的词汇与句型，以及相互帮助时所需用的相关句子。提示词语及句型：1.必备句型Ilike…/Thisis…/It’s…/Myfriendis….2.扩展词汇与句型Turnip,fish,bamboo,grass,giraffe,panda,pull,help….Whatabig/fresh….Ican…./Ican’t….Comeon.Pleasehelpme./Letmehelpyou!Wearecoming!教学过程：StepOne(Warmingup)1.Greeting2.Shortplay3.Singasong:Friends{purpose}课前的shortplay为学生巩固旧知识、热身操练口语搭设了展示自我的舞台；歌曲friends既活跃了气氛又直揭本课主题并为新知做好铺垫。StepTwo(Pre-taskLeadin)1.听一段录音，录音中有许多动物在讲述自己的爱好。T：Haveyougotsomefriends?Ss:Yes,wehave.T:Whoarethey?Whatdotheylike?S1:Myfriend’snameisWeiYixing.Shelikesmusic.S2:Ihavethreefriends:CaoCao,ZhaoHedaandHuangBinghong.HuangBinghonglikessports.CaoCaoandZhaoHedalikeanimals.S3:….T:I’msogladtohearthateverybodyhasgoodfriends.Andyouknoweachotherverywell.Butdoyouknowwhattheanimalslikebest?Let’slistencarefullyandfindout.{purpose}Friend是学生有话可讲的话题，教师以此为引子，适时地把“球”抛给了学生，让学生有充足的时间和空间在真实的语境中，有意义地、充满兴致地交流。一方面学生欣喜地获得了周围朋友的真实信息，另一方面语言的滚动操练也在潜移默化中完成了。同时，这些对话又为听录音做好了语言准备。1.学生以小组（6人小组）为单位，跟据录音内容完成纸条上动物和食物配对练习。Myfavoritecat(图片)giraffe(图片)panda(图片)rabbit(图片)bamboo(图片)turnip(图片)fish(图片)grass(图片){purpose}让学生带着问题听录音，可以使他们的注意力高度集中，听的效果更好。此处的小组合作是为后面的合作学习做好铺垫。1.选两小组上前汇报结果，描述时用上“Ilike…./It’s….”等句型。T:Whichgroupwantstohaveareportforus?(Group3cameout)S1:Hello!I’mMissCat.Ilikefishverymuch.S2:Hi!I’mMr.Giraffe.Ilikegrass.….StepThree(While-task)1.将全班分成6组，每一组拥有一套（即6张）故事图片。T:(教师手指表格Myfavorite说)Fromhere,weknowrabbitlikesturnipbest.Doyoulikerabbit?Why?S1:Ilikerabbit.It’swhite.Ilikewhite.S2:It’slovely.S3:Ithastworedeyes….T：Sodoyouwanttolistentoastoryaboutrabbit?{purpose}教师提出前两个问题的目的是为学生建立一个与rabbit有关的信息沟，在有限的课堂时间内，尽可能多地为学生创造语言输出的机会。同时又水到渠成地过渡到故事教学。1.六组学生同时开始听故事片断（每组学生将听到不同的故事片断），并跟据所听到的对话选出与之相对应的故事图片一张。2.反复模仿录音，组内互助，尽量使全组成员会讲并认读录音内容。（教师在教室内巡视，并进行针对性帮助）{purpose}组内互助，模仿录音体现了分层教学，使每位组员有事可做，乐此不疲。同时，因为孩子们有了属于自己的充足的交流时间与空间，他们是自主和自由的，因而也就有了动力。1.将本组选出的图片贴到黑板上。六张图片构成了一个完整的故事。T:Doyouhavefinish?Pleaseputyourpictureontheblackboard.(每组组长分别将图片按顺序贴黑板上。)T：Goodjob,thisisourstory!{purpose}此时学生突然发现，他们在不经意中居然编成了一个故事！那心情是何等欣喜若狂，学习的热潮再一次高涨。于是教师抓住契机，进入下一个环节——合作编故事。StepFour(Post-task)1.六组学生看着图片相互合作口头编成一个完整的故事。2.各组派代表上前合作表演故事。{purpose}此环节是一个“Languagefocus”阶段，对学生来说这是上阶段学习成果的展示过程，就教师而言这是学生学习的反馈过程...