《光的直线传播》教学设计教材分析本节课选自人教版八年级物理，第四章第二节光的直线传播的理解光的直线传播规律，知道光在真空中的传播速度．难点是对光的直线传播条件的认识．学习时要认真观察实验，并注意利用光的直线传播解释生活和自然界中的一些重要现象．如小孔成像、影的形成、日食、月食等．生活中感受科学。学情分析教材首先介绍了光的神奇现象，引出光的传播，通过加油站介绍光源，再让学生探究光的传播条件，得出规律，从而引出光线的概念；然后以激光准直为例，说明光沿直线传播现象的应用，影子是生活中的常见现象，教材通过对影子、日食、月食的分析进一步证明光在均匀介质中是沿直线传播的，鉴于学生的能力教材并未对日食和月食进行过多的论述，教师要注意加以引导，避免冲淡重点知识的教学．本节的最后介绍了光速，并指出在不同介质中光的传播速度不同．。教学目标知识与技能1.理解并掌握光沿直线传播的条件。2.了解光的直线传播规律在社会生活与生产中的一些应用。3.了解光在真空中的传播速度c=3×108m/s。过程与方法1．通过开放性的实验探究，认识光在空气、水和玻璃等均匀介质中传播的特点（沿直线传播）。2．观察演示实验“光在不均匀糖水中的路径”，启发学生归纳总结得出光沿直线传播的条件。情感态度与价值观1．通过开放性实验，让学生体验学光学的乐趣，并在实验过程中学习合作与交流。2.引导学生应用“光沿直线传播的规律”解释一些简单的自然现象，解决一些实际问题，让学生意识到光的世界既神奇美丽，又有规律可循，而且利用这些规律能帮助人们更好地认识自然，改善生活质量，提高工作效（有价值）。1教学重点与难点重点光的直线传播，光的直线传播的条件，及生活中的应用。难点解释简单的光现象教具、媒体、资源、环境1.激光笔一支、果冻一个、带孔的纸板两张、白屏一张、装了水的玻璃杯（水中满了少量墨水）。2.教师教具：小孔成像演示器（用蛋糕盒自制）、氦氖激光器（或激光笔）、水槽两个、浓度不同的糖水四种、40瓦电灯等。设计主体新课引入新课讲解教师活动一、西瓜到底是什么颜色的？教师：瓜没有切开以前，里面是没有光的，任何物体自身不发光也没有反射其他物体发出的光，那是黑色的。这个道理和在漆黑的夜晚，我们看什么东西都是黑色的是一个道理。假设这个世界没有光，我们看什么东西都是黑色的，或者说我们什么都看不见。由此说明光对人来说是很重要的，没有光，这个世界就不会如此五彩斑澜，如此美丽，甚至我们根本不能生存。嗯！我们要看清这五彩缤纷的世界，必须有光射入我们的眼睛，那么，光是从哪里发出来的呢？师：清晨，太阳冉冉升起，万丈光芒映红了朵朵朝霞，给大地带来了光明和色彩，夜晚，华灯齐放，世界依然是姹紫嫣红，五彩缤纷。这样多姿多彩的美丽世界，是谁的杰作呢？（光）课件出示图片同学们说得真好。那么，你们想不想知道从光源发出的光又是怎样照到物体上的呢？学生活动学生问题对这个问题很感兴趣，大家纷纷讨论起来，到底是什么颜色呢同学们纷纷回答是太阳母亲发出的光。听教师讲课同时认真思索教师提出的，并联想生活中实际希望能通过教师讲授更加了解光如何而美丽.学生小组讨论老师所讲的问题。认真思索老师提出的问题。太阳，蜡烛等讨论实验注意事项。设计意图探究的过程让学生自己发现问题，通过对大量的信息收集、分析判断、实验证明、探讨交流等活动，引导学生自主学习和探索，不断地提高分析问题解决问题的能力。非常强调学生主动参与和亲身体验，关注学生学习经验的形成、积累和构建，重视将所学知识应用于解决实际问题的能力。每个探究性学习活动都是对学生学习能力。2新课讲解今天我们就一起来研究《光是怎样传播的》。首先来看什么叫做光能自行发光的物体叫做光源。在理解的基础上说明，光源是可以分类的。二：光源自然光源：太阳、萤火虫、灯笼鱼、斧头鱼。人造光源：点燃的蜡烛、开着的电灯。让同学举例自然光源和人造光源的例子.教师举例大家都有这样的生活经验在一个下雾天你可以看到车灯前面发车的的光是直线的在阳光明媚的上午你会发现有一束光进入我们暖暖的卧室大家猜想一下光是怎么传播的呢...
