幼儿科学活动实验报告了解幼儿科学，充分让幼儿参与到科学活动中去一提到科学，人们总把它与科学家、原子、分子、激光、火箭等词汇联系在一起。这是什么原因呢？难道科学离我们的生活真的那么遥远吗？科学真是那么神秘吗？其实，科学并不神秘，科学就在我们身边，就在孩子们身边。孩子们的身边充满了许许多多的科学，花草鱼虫、风雨云雪，处处充满了科学的趣味。我们要从幼儿的角度去看待科学，抓住幼儿科学的特点，充分让幼儿参与的科学中去，从而培养。。。。启发。。。。从小种下爱科学的种子。。。。。一、充分了解幼儿科学活动的特点1、幼儿的科学与成人的科学不同，幼儿的科学具有更多的直觉和感性色彩，少有理性色彩。在幼儿的眼里，月亮跟着自己走，而不是绕地球转，对于动物，他们认为老虎、大灰狼都是坏的，应该被打死而不关心什么生态平衡，不知道什么弱肉强食的自然法则。2、幼儿渴望了解周围世界我们经常会看到一群孩子围着一只小虫看个不停，议论它有几条腿，嘴巴怎样吃东西，它的食物是什么；他们想知道晚上太阳下山后到哪里去了？为什么吃下去的是饭拉出来的是屎呢。。。。。好奇，充分表明了幼儿渴望对周围世界的了解二、选择活动注意知识的难易程度1、选择浅显易懂幼儿感兴趣的目标由于幼儿受年龄特点和认知水平的限制，我们在实施科学教育时，注重不讲大道理的抽象知识这样会使幼儿觉得枯燥无味。选择幼儿容易接受的目标，尤其是与幼儿生活密切相关的科学活动。2、知识量不宜过多在幼儿科学活动中，我们注重围绕一个目标进行，不要牵扯太多的知识，内容不要艰涩难懂。例如“空气的功用”通过活动让幼儿了解人和动物都需要空气，没有空气人和动物都会死，没有空气皮球不能拍、救生圈不能用，至于空气能传播声音、助燃等知识比较抽象，就不用在活动中涉及，否则幼儿对活动的兴趣会大大降低。三、真正让幼儿实际操作，去发现和探索，从而获得科学知识，激发幼儿对科学的兴趣过去，孩子们在科学活动中只是听教师讲授，处于被动的接受地位。教师将一些前人的经验和发现告诉幼儿，但幼儿却难以理解科学的真正意义，认识科学的能力提高不大，对科学活动不感兴趣。所以在科学活动中，我们注重开展丰富多彩的活动，带领幼儿有目的地去活动、去尝试、去探索、去观察、去比较，激发幼儿对科学活动的兴趣。赫胥黎曾经说过：“科学教育应该是实际的
