23《我要的是葫芦》教学设计实验小学:袁娜教学目标:1、会认本课11个生字。能正确、工整书写盯、邻、谢、慢。2、能正确、流利地朗读课文。3、理解:偏旁目忄氵阝的含义,能根据这几个偏旁写汉字。4、培养学生热爱祖国语言文字的情感。教学重难点:1、识记生字。2、正确、规范地书写生字。教学过程:师:孩子们,大家好。今天是老师第一次和大家一起学习,老师给大家带来了一份见面礼,我们一起来看一段动画片。你最喜欢动画片里面的谁?为什么?一、激趣导入、引入新课。师:上课,起立,问好。师:刚才大家欣赏了<葫芦兄弟>的动画片。他们都是从葫芦里蹦出来的。这两个字是我们今天要学的生字。(出示葫)师;谁会读、字音真准,全班跟读一次。师;出示“芦"抽读,全班齐读。师:他们俩连成词,芦要读成轻声。谁来读?读两遍。师:出示卡片贴在黑板上。(板书:我要的是葫芦)师:葫芦乖巧可爱孩子们都喜欢,古时有一个人也喜欢葫芦,他嘴里总挂着一句话:我要的是葫芦(边说边补充课题)。师:今天咱们就一起来学习第23课《我要的是葫芦》。孩子们一起来读读课题吧。师:能把课题读得连贯好听一些吗?二、识字积累,整体感知师:课文讲了什么内容呢?请大家轻轻地打开书本,听录音范读课文。师:注意课文读到哪儿,你的眼睛看到哪儿,小手就指到哪,耳朵注意听清字音,看他是怎么把课文读通顺的。准备好。师:课文听完了,咱们自己也来读读这个故事吧。师:请拿好书,身体坐正。准备读书了。老师给大家提个醒,读书时注意读准生字字音,做到不添字、不漏字,把句子读通顺。读不通的地方多读几次,读好了,再往下读。开始吧。师:(教师示范,边指边说)书中有一些带红帽子的生字想和大家交朋友,去跟他们打打招呼吧。师;孩子们,读得很认真。课文后面的生字娃娃正整整齐齐的排着队等着大家呢?师:下面,请同桌合作抽读生字,一人指,一人读,听的孩子要仔细,别人读错了提醒提醒他。读完了,两人换一换。师:读完的孩子坐端正,老师就知道了。三、随文识字。1、师;刚才孩子们和生字娃娃初步见了面,现在把他们送回课文里还会读吗?咱们一起来读读吧。2、出示第一段。师:引读第一句,这棵葫芦长得怎么样呢。师:所有女生读读这句话(连贯,通顺。正棒)。3、出示“藤”、师:这个生字谁会读?读两遍。师;那这个词谁又会读?(男生,女生读)师;在书上找找葫芦藤在哪,指一指。14、师:抽生读藤,全班齐读。分男女生读葫芦藤。师:这三个汉字娃娃在字形上有一个特点,你能发现吗.生;.......师;葫芦是草本植物,所以这三个字都是草字头。葫芦的藤就叫葫芦藤,西瓜,葡萄.....5、师:葫芦藤上的花谢了,藤上就挂满了小葫芦。出示一句话。齐读。出示谢字。师:这个字大家经常见到,一起叫叫他的名字。你平时在哪些地方用过这个字?师;在文中花谢以后的“谢”还是这个意思吗。生;........师:对,这里是指花枯萎,凋落的意思。师:咱们的汉字真有趣,同一个字在不同的语境中意思也不同。师:谢字的字形比较复杂,你有什么好方法记住它?(预设)是左右结构。讠指言语告别;弓发箭使它射中远方的目标,含有工离弦而去的意味。用言语告别后离开。本义是告别而离去。6、出示田字格。师;谢字在田字格里怎么写才漂亮呢?谁来提个醒。生;.......师;观察仔细,不错。师;跟老师一起写一写这个字。讠往左边靠,横折提的横写短一点讠懂得谦让,为了给射留下空间,射的左边是身,他也是一个懂理的孩子,他挺胸收腹,撇不出头让出更多的空间给寸。撇出尖,穿在讠的下面。最后写一个寸,横压在横中线上。)师;提笔,坐端正,描一次,写一次。师;写完的孩子坐端正。7、师:这么可爱的葫芦,咱们一起来赞美赞美它吧。出示“多么可爱的小葫芦哇!”哇出示,读轻声,表示说话的语气,所以有一个口旁,文中像他一样的词还有一个。读读,出示吧.也是轻声。分男女生读两遍。师;那咱们把一自然段连起来读一读。师;种葫芦的人非常喜欢葫芦,看看他对葫芦说了些什么?出示2自然段,抽生读。师:评价。师:出示盯,谁会读强调后鼻音。问;盯什么意思。请学生做动作理解盯的意思。师;注意力集中,目不转睛地看,就叫盯...