23《我要的是葫芦》教学设计实验小学：袁娜教学目标：1、会认本课11个生字。能正确、工整书写盯、邻、谢、慢。2、能正确、流利地朗读课文。3、理解：偏旁目忄氵阝的含义，能根据这几个偏旁写汉字。4、培养学生热爱祖国语言文字的情感。教学重难点：1、识记生字。2、正确、规范地书写生字。教学过程：师：孩子们，大家好。今天是老师第一次和大家一起学习，老师给大家带来了一份见面礼，我们一起来看一段动画片。你最喜欢动画片里面的谁?为什么？一、激趣导入、引入新课。师：上课，起立，问好。师：刚才大家欣赏了<葫芦兄弟>的动画片。他们都是从葫芦里蹦出来的。这两个字是我们今天要学的生字。（出示葫）师;谁会读、字音真准，全班跟读一次。师;出示“芦"抽读,全班齐读。师：他们俩连成词，芦要读成轻声。谁来读？读两遍。师：出示卡片贴在黑板上。（板书：我要的是葫芦）师：葫芦乖巧可爱孩子们都喜欢，古时有一个人也喜欢葫芦，他嘴里总挂着一句话：我要的是葫芦（边说边补充课题）。师：今天咱们就一起来学习第23课《我要的是葫芦》。孩子们一起来读读课题吧。师：能把课题读得连贯好听一些吗？二、识字积累，整体感知师：课文讲了什么内容呢？请大家轻轻地打开书本，听录音范读课文。师：注意课文读到哪儿，你的眼睛看到哪儿，小手就指到哪，耳朵注意听清字音，看他是怎么把课文读通顺的。准备好。师：课文听完了，咱们自己也来读读这个故事吧。师：请拿好书，身体坐正。准备读书了。老师给大家提个醒，读书时注意读准生字字音，做到不添字、不漏字，把句子读通顺。读不通的地方多读几次，读好了，再往下读。开始吧。师：（教师示范，边指边说）书中有一些带红帽子的生字想和大家交朋友，去跟他们打打招呼吧。师;孩子们，读得很认真。课文后面的生字娃娃正整整齐齐的排着队等着大家呢？师：下面，请同桌合作抽读生字，一人指，一人读，听的孩子要仔细，别人读错了提醒提醒他。读完了，两人换一换。师:读完的孩子坐端正，老师就知道了。三、随文识字。1、师;刚才孩子们和生字娃娃初步见了面，现在把他们送回课文里还会读吗?咱们一起来读读吧。2、出示第一段。师：引读第一句，这棵葫芦长得怎么样呢。师：所有女生读读这句话（连贯，通顺。正棒）。3、出示“藤”、师：这个生字谁会读?读两遍。师;那这个词谁又会读？（男生，女生读）师;在书上找找葫芦藤在哪，指一指。14、师：抽生读藤，全班齐读。分男女生读葫芦藤。师：这三个汉字娃娃在字形上有一个特点，你能发现吗.生;.......师;葫芦是草本植物，所以这三个字都是草字头。葫芦的藤就叫葫芦藤，西瓜，葡萄.....5、师：葫芦藤上的花谢了，藤上就挂满了小葫芦。出示一句话。齐读。出示谢字。师：这个字大家经常见到，一起叫叫他的名字。你平时在哪些地方用过这个字？师;在文中花谢以后的“谢”还是这个意思吗。生;........师:对，这里是指花枯萎，凋落的意思。师：咱们的汉字真有趣，同一个字在不同的语境中意思也不同。师:谢字的字形比较复杂，你有什么好方法记住它？（预设)是左右结构。讠指言语告别；弓发箭使它射中远方的目标，含有工离弦而去的意味。用言语告别后离开。本义是告别而离去。6、出示田字格。师;谢字在田字格里怎么写才漂亮呢？谁来提个醒。生;.......师;观察仔细，不错。师；跟老师一起写一写这个字。讠往左边靠，横折提的横写短一点讠懂得谦让，为了给射留下空间，射的左边是身，他也是一个懂理的孩子，他挺胸收腹，撇不出头让出更多的空间给寸。撇出尖，穿在讠的下面。最后写一个寸，横压在横中线上。）师;提笔，坐端正，描一次，写一次。师;写完的孩子坐端正。7、师：这么可爱的葫芦，咱们一起来赞美赞美它吧。出示“多么可爱的小葫芦哇！”哇出示，读轻声，表示说话的语气，所以有一个口旁，文中像他一样的词还有一个。读读，出示吧.也是轻声。分男女生读两遍。师;那咱们把一自然段连起来读一读。师;种葫芦的人非常喜欢葫芦，看看他对葫芦说了些什么？出示2自然段，抽生读。师：评价。师：出示盯，谁会读强调后鼻音。问；盯什么意思。请学生做动作理解盯的意思。师;注意力集中，目不转睛地看，就叫盯...
