如何指导学生朗读课文VIP专享VIP免费

如何指导学生朗读课文2009-11-2410:17:28来源：中国教学资源网古人曰：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会凑。”可见朗读的重要性。教师只顾自己一味地讲解、分析，忽视让学生对内容的朗读、接触，最后只能事倍功半，甚至徒劳无益。只有让学生自己去接触、去体会，才能让学生真正了解并感受到其中的内容与含义。那么，如何指导学生朗读课文呢？下面我就语文教学方面来谈谈自己的一些做法：一、抓住课题，激发学生的初读兴趣。假若拿人的眼睛喻为心灵之窗，那么课题则如文章的眼睛，照应着文章的中心。教师应抓住这双明亮的“题眼”，激发学生的朗读兴趣。例如，教学《落花生》一文，教师可先结合课题从作者许地山的生平简介入手，让学生初步了解“落花生”是许地山的笔名，然后让学生读题质疑。当学生提出许地山为何取名为落花生时，教师便可引导学生朗读全文，初步感受落花生这种植物内在所具有的品性——外表不美，却为人类作出了许多的贡献（内在美）。学生的学习情绪定能高涨起来，朗读兴趣也被激发起来。二、抓住文中关键的中心语句进行深入重点朗读。每篇文章均有着它的灵魂所在，而文章的灵魂往往从一些关键的中心语句反映出来，教师应抓住这些关键语句进行指导朗读，从中体会全文的中心内容。以读感悟。例如，教学《落花生》一文，可先让学生经过初读来说出全文主要讲了一件什么事情，当学生说出讲了作者一家在收获节晚上边吃花生边谈论花生的好处时，教师便可让学生指出文章的中心内容（即花生的好处），然后让学生找出文章中的中心语句（即父亲说的话），最后反复指导学生朗读该几句话，教师不必反复分析讲解，学生通过不断地朗读也能感悟其中的含义。这样，不但可以帮助学生理解全文的重点内容，还可以时时提醒学生朗读的重要性，自然而然地在学生的头脑中便形成了一个概念——多读能促悟，达到教学详略得当之功效。三、抓住文章的佳词绝句，进行有感情地朗读指导。作者在写作时，为了把表达的内容写得生动，总会出现一些佳词绝句，让读者一读就生爱慕之心，总有一种百读不厌的感觉，甚至想把这些佳词绝句运用到自己的文章中去。那么，教师就该抓住这种好时机，指导学生有感情地朗读这些佳词绝句。从中让学生体会到佳词绝句的生动性与感染力。同时，还能帮助学生积累好词好句，给学生的写作提供方便。四、抓住文章的写作结构，熟读全文。作者在写文章时有着自己的思路，文章的结构处理与作者的协作思路有着密切的联系，教师在指导学生朗读时先让学生明确文章段落的安排，即文章的结构形式，这时，光靠教师讲不行，还得通过学生的朗读，才能看清文章的结构，分清文章的段落。因此，最后教师还须抓住文章的结构特点，指导学生熟读全文，同时，使学生能进一步领会中心。明确朗读在语文教学中的重要性，教师就会在教学中牢牢牵住根井绳，做到教师少讲，学生多读，以读促悟，这样一来，不仅能提高学生的阅读水平，而且还能减轻教师由于讲解过烂，分析过深所带来的负担。