“差生”更需要关爱我相信每一位人民教师都面对过一些差生，通常我们对“差生”的定义是指那些在遵守纪律、学习成绩、行为表现方面暂时处于落后的学生。但是，差生也有接受教育的权利，他们更是需要我们教师关注的对象，差生也是可以转变的。作为一名教师，要在教育过程中逐步消除这种落后现象，使每个学生都能得到一定的进步，这是素质教育的必须要求，是每个教师义不容辞的职责。事实上，再差的学生也有它自身的“金子班的闪光点”，他们在某些方面可能比“优等生”还要优秀，关键是老师会不会去、怎样去聆听他们的声音？有没有发现他们的闪光点?怎样去关爱他们?通过近几年的教育教学经历，使我觉得“差生”更需要关爱。差生一样有自尊心。差生尽管成绩不理想，但他们也有自尊心，他们也渴望得到每一位老师的尊重与赏识，他们也十分注重老师对他们的一句评价和一个态度，从心底里，他们渴望老师能平等对待他们。曾经我们班有一个差生刘小龙，当同学们看不起他或嘲笑他时，他就会和其他同学打架，像是在向大家证明着什么。这个同学的就是所谓的差生，可是有一天他会主动来请教我他不懂的数学问题，这使我感到很意外，在我的班里除了有个别优生来请教过我数学问题外，几乎就没差生问过我。其实在我的心里早已经放弃他的学习了，因为他的基础特别薄，可是这时我发现我自己做错了。于是我很耐心的给他讲解。有一天我的数学课代表来给我说，许多差生没交作业，我就说“这些孩子太不自觉了”，这时我的课代表说：“应该说他们脸皮太厚了，我们以前的老师说：“他们的脸皮原子弹都打不透。”我立刻批评了我的课代表。“虽然他们自身有很多缺点与不足，但他们有自尊心、漠视他们的存在或讽刺、挖苦，以过激语言对待他们，不仅会使他们的心灵受到伤害，还会使他们更在学习上失去兴趣和信心，缺乏主动性，对我们老师采取回避态度，不愿意接受老师的教育。有时将精力用到学习以外的地方或用故意破坏纪律的行为发泄不满，比如说在课堂上随意大声说话，在课上看课外书、写其他科目的作业、传小纸条。以引起老师和同学对他的关注。因此,我认为我们教师要更加关爱差生。差生也有上进心。有些同学因为自己成绩差而变得有些自卑，任何时候都不敢靠近老师，和老师有较近的交流。当他们拿到不及格或不理想的测验卷时，会有一脸无比惭愧的表情，甚至是无奈的微笑。那么如何将关爱之心更多的抛洒给差生呢？我觉得应该做到关爱与尊重他们。好多差生之所以成为差生，是因为他们在自己暂时落后与失败的情况下，在家长、老师长时间的轻视、冷漠情感下，自己看不起自己，破罐破摔，在各方面都放纵自己。因此我们要利用家长，让学生的家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。课后多和差生交谈，态度一定要和蔼可亲，使差生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，这样不仅有利于老师了解学生的心理动态，还有利于做好差生的转化工作。1我们在自己的教学工作中要认真进行综合素质考评，运用多把尺子衡量学生，而不只是单一的看学生的学习成绩。开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让优、差生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“同桌小老师”的作用。我们对差生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。分层次设计目标，给差生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。利用一切课余时间帮助差生，对他们进行知识和心理的辅导，尽力使他们的成绩每一天都有小小的进步，让他们认识到“其实我和其他同学一样也能行”。苏联著名教育家苏霍姆林斯基在谈到差生时说：“这些孩子，不是畸形儿，它是人类无限多样的花园里最脆弱，最娇嫩的花朵。”因此，让我们牢记教育为了一切学生，为了学生的一切，多一点关爱，多一份热情；挖掘他们身上的闪光点，鼓励他们挥动前进的翅膀，追求人生的目标，“差生”更需要教师的关爱，在生活上关心每一个后进生的成长，使每个后进生真正感到班集体的温暖，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发展。2
