先学后教生讲师点教学模式调查问卷结果分析为了了解课改实施情况，课题研究组设计了10道题，对全校九年级26名，八年级24名，共50名同学进行了不记名调查，先将调查结果分析如下：一、问卷调查统计表题号问题结果统计A赞同数赞同率%B赞同数赞同率%C赞同数赞同率%D赞同数赞同率%1你更喜欢在课改前教学还是课改后教学课改前1428课改后3570都一样122你认为小组合作对你学习是否有帮助？有很大帮助1224有一些帮助3672无任何帮助243你认为课前预习有没有必要？非常有必要3672可有可无1428没有必要004晚自习安排预习时间够不够？一般都不太够3162一般都是刚刚好24一般都够24有时够有时不够15305你认为小组讨论有意义吗？很有意义3060基本上没有什么意义2040从来没有进行00不知道006语文各科教师对小组合作学习指导情况（如分工、讨论方法、程序等）经常指导3468偶尔指导1632基本上没指导00数学397891824英语3774132600物理29581632510化学15588303127你最喜欢上哪一种课语文918数学2040英语1530物理6128你认为课堂加分的作用如何非常有效2142毫无作用2754不知道249你认为课改会让你的学习成绩更高2958更低1530不知道163210你对改进现在的模式有何具体建议：二、数据分析报告1、在课改前后喜欢问题上，有70%同学喜欢课改后，28%同学喜欢课改前，这说明我们的改革是深入人心的，同时又说明我们还需要做大量工作，让其他30%同学也能感觉到课改的好处。2、各班把学生分成几个小组，给每个学生编上号，依次是1、2、3、4、5、6号，号越小，说明学生各方面比较突出，号越大，说明学生有待提高，一班小号帮大号，建立一一帮扶关系，通过调查，充分说明小组合作起到了一定作用，而且有很大作用的占24%，但4%的说没任何作用，说明个别组组织实施有问题，在今后继续加强调整。3、取消教师跟晚自习，占晚自习的陋习，放开让学生预习，通过调查，不难看出，我们预习的必要性，说预习非常有必要的占72%。4、关于晚自习预习时间够不够，暴露出一个问题，大多数不够，这就需要我们马上调整，事实上，九年级有物理化学的时候，预习时间每门只有20分钟，这还要算上课间10分钟。5、关于小组讨论，意见出现了分歧，60%人觉得很有意义，但40%的人觉得基本上没有意义，通过深入调查，发现，时间一长，大小号矛盾重重，互相抱怨的比较多，大号夸夸其谈，小号翻白眼，说基本上没有意义的查不多是大号，这就要求我们必须做好每一位同学的思想工作，让他们逐步意识到小组的意义，从而认识到小组讨论的意义。6、学科不同、同一学科任课教师不同，对小组合作学习指导的情况不同，总之，结果显示语文、英语情况最好。7、全校喜欢上数学的同学还是多一点，这就应验了我们课改的必要性，能提起全体学生的学习热情。8、课堂加分，为了调动学生学习的积极性，，但有54%的同学认为课堂加分毫无作用。原因是多方面的:一、我们要求大号多展示，一般不要求小号发言，这样小号对分无所谓；二、有些同学为了加分而加分，失去加分的意义；三、个别老师嫌麻烦，长时间不给学生加分；四、某些老师加分标准不一，导致学生不满意等等现象，这需要我们及时纠正，不要让加分流于形式，不要把好事办坏。9、面对课改是否会让成绩怎样变化的问题，竟然有12%的人不知道，有30%的人说会使他们成绩降低，这说明我们课改还不能促使全体学生进步，还说明我们一部分学生比较麻木，辨别是非意识不强。10、这只是抽样，虽然不能代表全部，但也说明了一些问题，暴露出的问题我们课题组切准要害，好的继续保持，不足之处召开专题会议研讨，力争达到最佳效果。
