课改经验介绍初稿VIP专享VIP免费

尊敬的各位领导、各位来宾:大家好!五月的朝阳，激情四溢，五月的鲜花，绚丽多姿。欢迎大家在这美丽的五月来到我们镇三小光临指导。今天,我有幸作为教师代表参加这次座谈会,心情非常激动。在这里我要介绍的谈不上什么“经验”，只是把“高效课堂”改革以来在教学实践中的一些做法和感悟，向诸位领导做以汇报，还请领导们批评指正。回顾过去的一年,我们镇三小全体教师在校领导的带领下,积极投身于“高效课堂”教学改革实验中,我们的曹校长率先垂范,多次为教师进行讲座辅导,我校的业务领导精心策划,制定出具有三小特色的“互助伙伴式”课堂教学模式。一年前，我校提出要向山东杜郎口和沈阳立人学校学习，实行全校的“高效课堂”改革，那个时候坦白说，我们教师存在着很大的疑虑和困惑，觉得这种教学方式不适合小学生，有些教师传统教学方法进行已经几十年了，突然间的改革一时接受不了，这对我们来说也算是“一场教学革命”。后来，在曹校长多次讲座的引导下又多次组织我们去立人等兄弟学校学习，使我们在思想上转变了观念要反思我们的传统课堂教学，勇于找出不足，敢于突破自我，这是进行课堂教学改革的第一步。传统课堂教学就像是组团旅游，学生就像是游客不用考虑食宿等问题，什么都是现成的，只要跟着走就行了，按指定的路线游玩了一圈，很少有人记清行踪，当时很有印象，很快就忘记了。而“互助伙伴式”课堂教学就给了学生“自由旅行”的空间和时间，为了看到更美丽的风景，他们要自己选择最合适的行走路线，在旅行过程中会遇到很多的问题，学生都一定去努力解决，才能达到最终的目的。所以高效课堂的灵魂是“相信学生，解放学生、调动学生、发展学生”，教师的责任不是怎样“教”，而是教学生怎样“学”。课堂上最为宝贵的教学资源是“学生”，要让学生进行自主学习、主动学习、探究学习，使学生的学习方式要放开，学生的思维要放开，学生的交流要放开，学生的学习结果要放开。教师要关注学生获取知识的思维过程，成为课程的建设者和开发者，在教学过程中学会帮助和引领，在自我发展中学会反思和感悟。作为县里首批课改实验学校,我校师生成了最大的幸运儿。学校领导亲自深入到我们各个班级,指导教师授课，帮助训练学生,及时解决教学中出现的新问题我们一路前行,学生发生了巨大的变化。首先,给我感触最深的就是孩子们的学习兴趣更浓了,真正实现了“我要学，我会学”,这一改变不是任何人强加给他们的,而是发自内心的。有的孩子学习成绩不好，对学习越来越不感兴趣。可自主高效课堂以后,他们就像变了个人似的,我们的导学案都是提前一天发给学生，让学生做好预习的。这样孩子们在课堂上敢于发言，有自己的见解了,而且表达得很清晰,他们的发言赢得了同学们的掌声渐渐地对学习有了兴趣。班里有的孩子在业余时间就喜欢跑到黑板前,讲啊、画啊、写啊。每当看到这些我就觉得很欣慰，我的孩子们热爱学习了。其次，学生的各方面能力都有明显的提高，比如口语表达能力、书写能力、自主学习能力、分析解决问题的能力等。这一年来，学生们已经养成了良好的预习习惯，有些问题通过自己的预习和家长的帮助很容易就能够解决，但是也有一些稍有难度的问题，他们会带到小组里问题和同学一起研究。讨论的时候学生有时候会因为一个问题争执得面红耳赤，那说明他们真的动脑思考了，对待问题有想法、有见解了。在展示的时候，学生会很大胆地说出自己的看法，经过一段时间的锻炼以后，学生的语言更有条理，更加流畅了，口语表达能力有了很大的提升。学生上课时会自觉地认真倾听，因为他们想从同学的发言中找出不足的地方，及时予以补充发言，同时对同学的发言给予正确客观的评价，这样同学之间就能更好地取长补短，共同进步。第三,我感到学生的合作意识、竞争意识和集体荣誉感增强了,真正地成为了主人。因为,我们每天除了组内要进行“合作、探究、进步、展示之星”评比,各个小组间也要进行“优秀小组”的评比，各小组组长唯恐自己组落后,他们都会对组内落后的同学进行真心的帮助。相反,成绩不好的学生也常会感到自责,知道自己偷偷下功夫。第四，我认为“高效课堂”成了孩子们展示自己的平台，给了他们更多...