浅谈农村学校学困生形成及帮扶2VIP免费

浅谈农村学校学困生形成及帮扶措施去年，我参加了学校的“农村初中学困生的成因及转化策略研究”课题研究，对学校各班学生的厌学情况进行了问卷调查，各班厌学人数基本一致，大约在25%-30%之间，这一部分学生由于厌学，学习不积极主动，学习习惯不好，久而久之，成绩跟班不上，逐渐成为学困生。我就调查情况，对农村学困生的形成原因及转化措施谈谈自己的看法。一、农村学校学困生的成因分析1、个性差异因素。众所周知，一个人的成长成才取决于智力因素和非智力因素。而儿童的智力因素是有差异的，智力因素体现在个性身上所展现出来的素质、能力也不同。例如，有的儿童在音乐上有天赋，有的儿童在语言上有天赋，有的儿童动手能力强等等。入学时将这些不同能力的孩子集中接受同一种方式的学习，可想而知，有的儿童就显落后。所以，常听见家长这样说：我这孩子什么都行，就学习不行。这就反映了学生的学习能力是有差异的。2、家长因素第一：农村的部分家长对孩子的教育欠缺，其本身受教育程度不高，大部分家长对孩子的学习是任由其发展。孩子学习不行就说自己的孩子不是那块料，经常让孩子去从事大量的农活，并对孩子灌输自己对他们不抱希望的想法。一方面会让孩子放松自己的学习，另一方面，会让孩子认为学习与自己无关。第二：通过问卷调查得知，农村有40%左右的孩子是留守儿童，这些孩子大部分自懂事起父母就外出务工，一年回家一次或两次，在家呆的时间也不长，孩子交给爷爷奶奶照顾，几乎顾及不到孩子的学习。部分关心孩子的家长会偶尔打电话老师问一下情况，但也只能通过电话督促他们好好学习。第三：家长对孩子过分溺爱，也会阻碍孩子的发展。如今是独生子女时代，独生子女是家中的小皇帝，在孩子拖拖拉拉不想上学的时候，他们会帮孩子找借口称病旷课来搪塞老师，不去学校。在家是有呼必应，这样做一方面助长了孩子的惰性，另一方面使在校学习的知识没有得到很好的衔接和巩固，渐渐地，孩子学习就跟不上，接受新知也感到吃力。3、师资力量的因素农村小学几乎都是年龄较大的教师，他们在某些方面对教学有些力不从心。一方面，他们很少有机会去学习新的教学方法和理念，对新的教材不够了解。另一方面，他们大多有自己的家庭、爱好和娱乐方式，对教学没有太多的精力去投入。这样造成很多孩子几乎从入学就开始跟不上学习进度，学习越来越吃力。就我们初一的班来说了，还有四五个孩子不记得乘法口诀，这样造成他们新的知识无法接受和理解。4、学校的分数因素中小学教育是基础教育，学业成绩达到基本标准就算合格。可是现在不少学校为了争名次，对学生的要求十分苛刻，分数歧视现象较普遍。以分数为标准，将学生划分为“优、良、中、差”四等，分数低的学生就是：“差生”，这样武断的定论过早地摧毁了孩子的自信心。以分数为标准，将分数低的学生长期置于不利的学习空间和“存在消失”的氛围之中。说通俗点，就是将分数低的学生放在教室的后面或旁边置之不理，上课也从不提问题。不顾及他们的听课效果。长此以往，这部分学生一直笼罩在失败的阴影之中，严重地影响了学生的健康发展，损伤了他们的健全人格，扼杀了他们的创新精神。以分数为标准，武断地说：“你不行”。小学生天真无邪，他们崇拜老师，非常在乎老师的评价，往往老师一个欣赏的语言和延伸能够让他们振奋很长一段时间。所以，有不少学校推出了赏识教育，这很符合儿童的心理发展。可有的老师以分数为标准，经常表扬那些成绩考得好的学生，成绩差的学生被作为参照物提出来加以批评，甚至说出：“你不行”，这样的评价，严重挫伤了孩子的自尊心，使他们对学校、对老师产生了恐惧感。5、社会因素如今是开放时代，是市场经济时代，电影、电视、图书、杂志五花八门，加之网络游戏的出现，更加增强了他们的好奇心。在学校周边，电脑网吧随处可见，大人、小孩长驱直入，虽然国家明文禁止未成年孩子不得随便进入网吧，可又有几家网吧照章执行？那种网上游戏将孩子们带入了一个虚无缥缈的模拟世界。一旦某个孩子玩上瘾是很难丢开了，我们身边就有这样一个孩子，小学阶段是个很优秀的学生，年年被评为三好学生。考试成绩也非常好...