(CT)当代校长素质与领导艺术VIP免费

当代校长素质与领导艺术齐鲁师范学院研究员李甲奎—《中小学校长提高培训》专题研究内容提要第一讲关于素质的基本内涵第二讲领导岗位的素质要求第三讲学校管理的领导艺术第一讲关于素质的基本内涵一、先天禀赋说二、基础动力说三、发展差异说一、先天禀赋说（一）天才的遗传1、人的素质堪称是先天的自然的、生理的，即是与生俱来的。2、1869年弗朗西斯·高尔顿在其著作《天才的遗传》中指出：一个人的才能主要来自于遗传，而非后天教育。（二）历代望族史1、早在20世纪初期，美国就成立了优生学、遗传学委员会，大量地出版宣传家族方面的书籍。诸如《历代望族史》。2、叔本华：人的智力往往取决于母亲，性格往往取决于父亲。二、基础动力说（一）素质就是人的品质素质不是知识的多少，不是技能的高低，更不能简单地量化。1、素质是在先天禀赋的基础上经过长期积淀形成的基本品质。2、品质好，才能健康持久发展；素质高，才能经住各种考验。（二）素质就是发展基础素质是人的未来发展的主体可能性；未来发展的基础和动力。1、生理素质具有奠基功能，是发展的基础。2、心理素质具有辐射功能，是发展的核心。3、社会素质具有导向功能，是发展的关键。三、发展差异说（一）不同个体内化功能的差异每一个人的生理和心理内化功能都具有内在的个体差异性。（二）同一个体状态位置的变化因生态心态、职业位置、年龄阅历的变化引起的素质变化。（三）自然条件人文环境的影响1、水土气候：出生地域和成长过程的自然条件的差异。2、价值取向：思维方式和价值观念的追求方向的不同。3、文化氛围：社会风气和家风熏陶的人文环境的优劣。古今论坛晏子：橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。孟子：富岁子弟多赖,凶岁子弟多暴，非天之降才而殊也，其所以陷溺其心者然也。荀子：蓬生麻中不扶自直，白沙在涅与之俱黑，……故君子居必择乡，游必近士。杨玉良：蛋白质合成后的生命过程似乎与基因没有直接关系。第二讲领导岗位的素质要求一、能级对称性二、搭配融合性三、素质全面性一、能级对称性（一）自身素质要适应级别领导素质是一种后天素质，职业素质、位置素质；领导干部必须满足“能级”需要，服从“能级”原理。能，即能力、能量、水平；级，即级别、职务、位置。“能级跃迁”示意图E1E２△E＝E２－E1（二）多种角色要随机调控校长是创办学校的领导者，校长也是经营学校的管理者。1、层次：领导是灵魂，统率管理；管理是基础，落实领导。2、职责：领导侧重战略规划原则；管理侧重过程细节质量。3、性质：领导属于软科学，强调全局性、协调性、权变性；管理属于硬科学，强调层次性、科学性、规范性。4、角色：领导总代表集体，强调统领性、思想性、情感性。管理是首长负责，强调独立性、专业性、制度性。尼克松：领导代表未来或方向；而管理只代表今天或过程。（三）中层管理要职责到位成功的管理=20%战略+50%执行+30%机遇1、端正态度：职能部门要强化服从执行落实2、刚性管理：中层管理要照章办事制度为本3、相对独立：充分发挥职能部门的特有功能4、科学规范：高度重视执行过程的细节质量5、对上负责：主动承担执行监督和反馈职责二、搭配融合性（一）正职的智慧引领和魅力辐射1、正派：讲原则重理性，讲团结促和谐，讲风格树正气。2、公道：坚持公正、公平、一视同仁；切忌“三习一弊”。3、民主：善于倾听不同声音和意见；重大问题集体决策。4、好学：力求用思想引领、理论武装、魅力辐射管理团队。抓班子：创设好环境、营造好风气，谋势不谋子、抓将不抓兵。带队伍：规划有目标、发展有思路，评价有标准、措施有保证。（二）副职的积极配合和鼎力支持1、增强：助手意识、奉献意识；务实精神、绿叶精神。2、切记：不耍小聪明、不搞小动作；不拆台、不扒豁。3、做到：不越级汇报工作，不随意发表意见。参与决策不拍板，职责明确不敷衍。4、坚信：沉浮一体、荣辱与共、精诚团结、双惠双晋；内战内行、外战外行、长期对峙、两败俱伤。三、素质全面性领导者不是专才而是通才；不是生铁或纯铁而是合金钢。（一）能力≠才干；学历≠智慧1、单一能力不代...