搭配中的学问说课稿VIP免费

《搭配中的学问》说课稿尊敬的各位领导、老师：大家好！今天我说课的课题是《搭配中的学问》。一、教材分析本课是北师大版小学数学三年级上册第三单元最后一个课时的内容，是一节实践活动课。本节课通过多种实践活动，使学生学会按一定的顺序搭配的方法，激发学生学习数学的兴趣，培养学生有序思考的能力和用数学方法解决实际问题的能力。这些能力对学生今后学习数学乃至其他学科，以及解决生活中类似搭配的实际问题都起着重要的作用。二、学情分析三年级的学生在生活中会遇到有关搭配的问题，并能够进行较简单的搭配，但是缺乏有序的思考，无法进行有序的搭配。根据这一实际情况和教材的编写意图，我确定了以下教学目标：知识目标：在学生亲历实践活动的过程中,自主探索有序而全面地思考问题的方法，并能进行有序的搭配。能力目标：创设自主、合作、探究的学习氛围，帮助学生获得初步的数学实践活动经验，培养学生运用所学的知识和方法解决简单问题的能力。情感目标：感受数学在日常生活中的作用，培养学生学数学的兴趣和用数学的意识。教学重点：引导学生自主探索有序而全面地思考问题的方法，体会解决问题的策略。教学难点：经历实践活动，感悟有序搭配的方法。三、教学策略新课标十分重视数学活动的建设和开展，指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。帮助他们在自主探索、合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验。”因此，在本节课中我充分利用学生熟悉的实际生活情境为问题情境，让学生在活动中通过独立思考、动手操作、合作交流的学习方式逐步感悟有序全面思考问题的方法，探索搭配问题的规律，体验解决问题策略的多样性，从而更深地体会数学与生活的密切联系，提高应用数学方法解决实际问题的能力，获得良好的数学学习体验。多媒体的合理使用可以为我们的课堂注入活力，大大提高课堂效率。在本节课中我精心制作了多媒体课件，直观形象的画面仿佛使学生置身于真实的生活情境之中，有效激发了学生的兴趣，使学生更积极地投入学习，更直观地理解新知，更深切地感受到数学无处不在。四、教学流程：真正的教育是在充分尊重学生的基础上实现的，有效的教学是围绕着学生的学习开展的。教学不是简单地告诉，它更重要的是给学生提供机会，让学生去经历对知识的体验和探索的过程。本节课上我力求让学生在探索中收获体验，在交流中深化认识，在拓展中训练思维。具体设计了以下教学环节：1、创设情境感知搭配2、借助活动体验搭配3、运用知识拓展搭配4、反思总结、拓展延伸1、创设情境感知搭配新课开始，我通过谈话的形式，创设一个情境。“今天智慧老人给我们安排了新行程，行程表就锁在这一个密码箱里，想不想打开它？”来看智慧老人给我们的密码提示：密码是一个三位数，而且是由1、2、3这三个数字组成，符合这些条件的三位数都有哪些呢？请同学猜一猜。通过打密码箱使学生感知在生活中有顺序的去思考问题非常重要！2、借助活动体验搭配在这一环节中，围绕配菜搭配这一主题，我设计了相关的实践活动。在这里，教师把学生推到主体地位，让学生以同桌二人为一小组，通过想一想，摆一摆，配一配，记一记的方式主动获取知识，教师只是在关键处启发、点拨，留给学生充分的时间与空间，让学生从始至终参与学习知识的全过程，领悟到知识的真谛。帮师傅配菜方法一：摆一摆搭配星期一的菜谱在这个环节中我通过创设情景，激发学生的学习兴趣。然后让学生从自己的生活实际出发，在自主探究中，初步感知搭配的方法。方法二：连一连搭配星期三的菜在这个环节里，我向学生提供充分从事活动的机会，在自主探究，合作交流的过程中找到搭配的规律和方法：按一定的顺序，才能不重复、不遗漏。体验搭配的有序性。并使学生觉得数学学习是有意义的，从而产生积极的情感体验和探究开拓的意识。调动学生的多种感官，参与整个学习过程，使学生真正地体验到学习活动的乐趣，体验到数学学科的灵感，体验到合作探究的成功。方法三：算一算搭配星期五的菜谱在这个环节中，引导学生运用已有的数学知识，自主探索，大胆...