高中语文课程标准解读VIP免费

张华娟简介张华娟简介职称职称::课程教材研究所课程教材研究所人民教育出版社副编审人民教育出版社副编审职务职务::中学语文编辑室副主任中学语文编辑室副主任学历学历::文学博士后文学博士后研究方向研究方向::中学语文教材中学语文教材\\教育教育中国古代文学中国古代文学参与编写课标高中教材参与编写课标高中教材;;论著论著::《《聊斋志异聊斋志异》》诗化倾向诗化倾向《《太平广记太平广记》》研究研究《《高中语文课程标准高中语文课程标准》》介绍介绍人民教育出版社中学语文室人民教育出版社中学语文室张华娟张华娟如何看待课改及新课程标准如何看待课改及新课程标准我们一直在课改（国家：从孔子的平民教育我们一直在课改（国家：从孔子的平民教育到隋唐的科举到近代课程，到到隋唐的科举到近代课程，到6060年代重政治，年代重政治，8080年代重训练，年代重训练，9090年代提人文，年代提人文，2121世纪谈世纪谈素养；个人：年轻素养；个人：年轻--中年中年--老年）老年）既不能头脑发热，也不能停步不前既不能头脑发热，也不能停步不前既不能全盘西化，也不要固步自封既不能全盘西化，也不要固步自封胡服骑射战国策赵策武灵王胡服骑射战国策赵策武灵王邯郸学步庄子秋水燕国邯郸学步庄子秋水燕国国外课改情况国外课改情况美国美国19851985：：《《普及科学普及科学————20612061计划计划》》，，哈雷慧星出现时间、强调改革的前瞻性哈雷慧星出现时间、强调改革的前瞻性拒绝教育走向平庸，提出教育危机警示拒绝教育走向平庸，提出教育危机警示芬兰：课程高度选择性、高中不分年级芬兰：课程高度选择性、高中不分年级印度：高中课程分学术型和职业型，必修选印度：高中课程分学术型和职业型，必修选修修44：：66韩国：韩国：19541954到到19971997年，七次改革；高二三年，七次改革；高二三实实施以选修为中心的课程体例施以选修为中心的课程体例《《高中语文课程标准高中语文课程标准》》目录目录第一部分第一部分前言前言一一课程性质课程性质二课程的基本理念二课程的基本理念三课程设计思路三课程设计思路第二部分课程目标第二部分课程目标一必修课程一必修课程二选修课程二选修课程第三部分实施建议第三部分实施建议一教学建议一教学建议二评价建议二评价建议三教科书编写建议三教科书编写建议四课程资源的利用与开发四课程资源的利用与开发附录附录一关于诵读篇目和课外读物一关于诵读篇目和课外读物的建议的建议11关于诵读篇目的建议关于诵读篇目的建议22关于课外读物的建议关于课外读物的建议二选修课程举例二选修课程举例课程性质课程性质最重要的交最重要的交际工具、人际工具、人类文化的组类文化的组成部分成部分工具性与人工具性与人文性的统一文性的统一关键词关键词::语文语文素养素养\\应用能应用能力、审美能力、力、审美能力、探究能力探究能力修饰语：较修饰语：较强的语文应用强的语文应用能力，一定的能力，一定的审美能力和探审美能力和探究能力究能力“语文素养”包含哪些方面的内容？巢宗祺：素养，是“比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观”。语文素养包含：语文的积累、语感、语文学习方法和习惯、识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，以及思维品质、文化品位、审美情趣、知识视野、情感态度、思想观念。一坛好酒：明确的配料，神秘的温度湿度的酝酿提出提出““人文性人文性””之必要与意之必要与意义义教材选文层面（选教材选文层面（选文更注重经典性文更注重经典性,,文学作品增多）文学作品增多）文学作品文学作品::读文学读文学作品目的在于让学作品目的在于让学生得到人格的熏陶、生得到人格的熏陶、品位的提高和生活品位的提高和生活的乐趣。的乐趣。古代诗文：了解和古代诗文：了解和吸收古代优秀思想吸收古代优秀思想文化，提高文化素文化，提高文化素养，获得审美熏陶。养，获得审美熏陶。教学层面教学层面关注学生的情感关注学生的情感体验体验,,审美熏陶审美熏陶,,价值判断价值判断,,思想思想关于“人文性”的反...