只有精心备课VIP专享VIP免费

只有精心备课，才能提高课堂效率备课，指教师在课前的各种准备，一堂课，由多个教学环节组成，但是由于教学时间有限，如果没有周密的计划，教师不是完成不了教学任务，就是用了不必要的教学时间，或课堂缺少节奏感，如果教师备课以“学生为本，从实际出发”，认真备课并编写教案，有步骤地一环扣一环地完成教学任务，结合教学实际，这样就会大大的提高课堂教学效率，结合本人的教学实际，谈谈自己的一些备课浅见。一、把握教材，体现理念，优化教学内容。教材是教学的一种载体，是教学的基本依据，是联系教师和学生、课内和课外、知识和方法、能力和发展的纽带，教师在教学时，要结合本班学生知识的个体差异，把握教材，优化教学内容，激发学生的学习情感，启迪学生的智慧。教师不是“教教材”，而是“用教材教”。教师要根据学校教学条件与学生情况，对教材中的例题，文字说明和结论转化为学生易于接受的信息，为此，教学设计应注意下列问题：①教材内容是不是达成课时教学目标所必须的，哪些数学知识的素材不够充分，需要补充②寻找日常生活中与教材内容密切相关的课程资源③结合哪些内容进行数学思想和数学方法的教育，结合哪些内容培养学生的情感和态度④在练习的设计时应处理好基本与提高的关系，注意设计弹性练习，满足不同学生的需要，促进不同的学生在原有的基础上得到发展。二、了解学生，选择教法，设置教学程序教学过程主要是教师把教材的知识结构，认知因素转化为学生的认知结构的过程，教学活动是师生共同参与的活动，在教学中通过师生之间的对话，信息交流、反馈，实现教学双方对教学过程的把握，帮助教师在一个动态的过程中完成教学任务，实现教学目标，采取上述循环的方式进行推进式教学，使一些比较困难的问题，如对象，方法，事件以及相关属性得以理解，使学生由过去的被动，消极地接受，验证知识，从而使他们逐步消除畏难情绪，主动地，愉快地学习。如在教学“轴对称图形”时，教师运用课件，并要求学生动手“说一说”“做一做”“折一折”“猜一猜”“画一画”，教师有针对性对新知识点拨引导，这一系列活动环环相扣，层层跌进使学生对轴对称图形的认识不断深化，最后教师要求学生运用所学的知识去解决日常生活中的实际问题，教师根据教材内容，学生的实际，对教材和环节适当调整，这样就提高了课堂效率。三、设计教学环节，准备教本教本是上课的主要依据，教师要根据教学内容的实际，采取形式多样的教案，教案的设计要加强教学目标性，计划性，教师教学应根据教学内容，精心设计教学环节与方法，每个环节教师要根据教学具体与学生实际情况进行设置，教学环节的实际重点应放在引导学生的学习层面上，教师真正起到启发，点拨，调控的作用，教学环节设置要注意尽可能保持教学过程的科学性，教师在教学流程设计中要引导学生“经历”，“感受”，“体验”探索过程，体现新的课程倡导的自主学习，合作学习，探究学习方式，凸显学生共同建构知识，交流互动过程。四、分层练习，分层测试，巩固学习效果。练习是数学课必不可少的环节，是巩固知识，发展思维，培养能力的有效途径，练习设计师，教师要充分考虑学生的水平差异，设计有层次练习，使不同水平的学生都有收获，我校使用了梁威、吴正宪教授主编的《分层测试卡》，它由三个层次的练习组成，基本练习，综合练习，拓展练习，新的评价标准倡导发展性评价，注重学生纵向评价，从而使学生认识自我，体验成功，《分层测试卡》让学困生找到了自信，为中等生搭建了平台，同时为优等生提供了自我展示的机会，使不同层次的学生都体验到了成功，使学生不但学到了知识，而且建立了自尊心和自信心。《分层测试卡》的分层测试，低起点，密台阶，让学生天天都在进步，让每一个学生每一节课都有收获。这样既巩固课堂效率，也使课堂真正成为学生学习的乐园。备好课，上好课，课后精心反思，将自己课前的设计与课堂的实施做一番回顾和比较，然后将上课的心得写下来，假以时日，你将成为一名反思型教师，在科学日益发达的今天，教师要不断补充知识，完善自己知识结构。总之，教师在备课时要结合自己的班级学生实际，改革备课形式，...