《纸船和风筝》一、导入师：同学们,看！这只小纸船折得多漂亮！我把它贴在黑板上，我这儿还有一个大家都非常喜欢的玩具，瞧，是风筝，它是扎出来的。(板书课题,齐读课题)师：读得多准确。“筝”和“风”交朋友的时候读轻声；自己一个人的时候读一声。（指导“筝”的读音）就是这纸船和风筝还有一个美好的故事呢！三、初读1师：想读吗？那就快打开书92页，读一读吧。（生自由读课文）师：我看到你们都在想办法记住字音，多会学呀！生词都会读了吗？读给同桌的小伙伴听听。都谁全读对了？词宝宝可都在这儿，CAI：乐坏了扎风筝抓住草莓幸福吵架难受漂呀漂谁能读？生：指名读，（把za风筝，读成zha风筝）师：“扎风筝”，这个字在这里读za，像扎风筝、扎小辫，都是这个za。它也读zha，这样像针一样刺，叫zha，比如扎针。生读：“扎风筝”生：开火车领读。抢读师：“漂”字还有一个读音是什么？生读CAI：[漂漂呀漂漂漂亮亮]四、逐自然段读文，随文解决生字词师：词读得这么好，相信你们课文一定读得更好！为了把最好的你展示给大家，再练一练。（一）指名分段朗读课文。漂飘的教学1、读2自然段时，板书：漂2、读4自然段时，板书：飘师：都是piao，怎么不一样呢？（画水、风）生：纸船在水里漂，所以有三点水；风筝在风里飘，所以有风。师：原来偏旁不一样，字义也不一样啊！纸船顺水漂呀漂、风筝乘风飘呀飘，多美呀！谁来当纸船？谁来当小风筝？把你的感受读给大家听。CAI：纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。生读师：能加上动作吗？生：加上动作读。（评：“漂”和“飘”虽然是同音字，但字义却不同。教师让学生在具体的语言环境中识记、理解、朗读，让学生读出自己的感受。）3、从第5自然段开始，开火车分段读文。六、精读课文。1体会快乐：（出示图1）师：你们看把他乐的。你想说点啥？小熊手里拿着小船，嘴都合不上了，还在那跳呢。这呀叫手舞足蹈。是啊，小熊，你咋乐成这样啊？（2）出示3自然段，指名读。师：说说吧，他咋乐成这样？师：就是这纸船和这风筝，给小熊和松鼠带来多少快乐呀！可是有一天……（师配乐朗读课文第7自然段。）怎么回事呢？接着读读课文吧！生：自由读师：课文读到这，如果你就是小熊、你就是松鼠，现在看到这纸船、风筝，你想说点什么？再读读你感受最深的部分。松鼠孤孤单单地爬到屋顶上，看看满屋顶的纸船，望望空荡荡的天空，他流下了眼泪……再读这一段。他们和好了吗?齐读最后一段。生：读七、写字教学：师：松鼠把快乐折进纸船里，小熊把祝福扎到风筝上,纸船和风筝给小熊和松鼠带来了幸福。（板书：福）“福你在哪儿见过？生：过年的时候，我们家门上贴过这个字。师:纸船和风筝送出的是祝福，松鼠和小熊得到的是幸福。（理解“祝福”和“幸福”）就是“福”字。中国的老百姓特别喜欢这个字，写出了各种各样的“福”。他们希望自己得到幸福，也愿意把福字送给朋友，让朋友得到祝福。我们也写写这个字吧。师：“福”是什么偏旁？生：示字旁师：示补旁是示字的变形。这儿有几个点？师：伸出小手，和老师板书“福”。师：写个福字吧。描一个，写两个。师：我写这个字的时候心里暖融融的，你们呢？师:纸船和风筝使小熊和松鼠得到了朋友的祝福，使他们拥有了幸福！我们课下也折了小纸工，咱们也写上祝福的话送给朋友吧！
