《15、争吵》教学设计西夏八小王丽《15、争吵》教学设计一、教学目标（一）知识与能力：1、会认１３个生字，会写１４个生字。正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。2、有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。3、给课文分段，归纳段落大意，说出课文主要内容。（二）过程与方法：1、熟字带生，文中识记。2、自学课文，体验探究。3、质疑课文，感知课文。4、联系实际，扩展延伸。（三）情感、态度价值观：体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。二、教学重点：1、会认１３个生字，会写１４个生字。正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。2、给课文分段，归纳段落大意，说出课文主要内容。教学难点通过合理想象、感情朗读，体会文中人物的心理变化和父亲说的话的含义，懂的同学之间应该团结友爱，相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。三、课前准备：教师准备词语卡片。制作上课用的课件。课前指导学生把课本翻到60页，反扣在桌子上。把文具摆放整齐，做好上课的准备。四、教学过程：（一）预习探究1、导入：启发谈话：同学之间发生争吵时难免的事。你遇到这样的情景时，是怎样做的呢？2、揭示课题：今天我们要学习的课文讲的就是两个朋友发生争吵的事。（板书课题）3、自由读课文。指导学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。启发思考：课文写的是谁和谁争吵？发生争吵后他们是怎样做的？结果怎样？（理清顺序）4、学生思考后互相交流，汇报。（1）、认读课题。（2）、自由读课文，读准生字的读音，把课文读通顺。（3）、思考，理清顺序。引导学生自读课文，自学生字词，初步感知和体会课文。童年的生活是丰富多彩的，它如一条小河不停地翻腾着浪花，而每一朵浪花都有一段动人的故事，有时欢唱着优美的歌，有时倾诉着一丝烦恼。在一起共同学习和生活的同学难免有磕磕碰碰，你与同学有争吵吗？请小组内说说，然后找同学在全班讲讲。今天我们来看看意大利的学生的──《争吵》（板书课题）。读了课题，你想知道些什么？（1）谁和谁争吵？（2）为什么争吵？（3）怎样争吵？（4）争吵后怎样了？（二）合作交流，整体感知。1、检查学生生字词的认读情况，采取指读、齐读、分组读等方式读认识生字，理解字词。a、区分形近字：疾---嫉既---即瞟---漂、飘b、多音字：正缝脏c、完成练习。给生字注音：嫉妒肘侍缘墨御（）（）（）（）（）（）（）读拼音写汉字：jiangmaliangchaojiantikang()()（）（）（）（）（）2、指导学生默读课文，说出主要内容并画出不理解的地方，和同学进行交流讨论。理解相关知识，感知课文大意。课文讲了一件什么事？3、文章可以分成哪四部分？第一部分（1—4自然段）原因第二部分（5—8自然段）后悔事情发展的顺序第三部分（9—13自然段）和好（写作方法）第四部分（14自然段）教育（三）口语练习。按时间发展的顺序说一说发生在你身边的有关争吵的事。可以同桌先交流。（四）小结。
